积累.感悟.表达彭元忠新语文学习·教师2010年第3期语文PLUS

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ID: 160323

[ 彭元忠文选 ] 　　

积累.感悟.表达
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积累.感悟.表达

◇ 彭元忠

　　[教学目标]
　　1. 积累文言词句，在理解文意的基础上熟读成诵。
　　2. 领悟作者的志趣，理解作者的精神世界。
　　3. 学习作者写景和叙事的技巧。
　　[教学重难点]
　　1. 学习作者写景和叙事的技巧。
　　2. 领悟作者的志趣，理解作者的精神世界。
　　[教学方法]
　　1. 自学法。学生借助课文注释及工具书，疏通文意，了解文章大意。
　　2. 讨论分析法。通过提问、课堂讨论，理解作者的精神世界。
　　3. 品读法。感受文章的美点、写景方法。
　　[教学课时]一课时
　　[课前预习]
　　1. “留心注解探身世”
　　根据课文及《随堂练习》的相关介绍了解作者身世。
　　2. “字词障碍一扫清”
　　① 朗读课文，给下列加点字注音。
　　拥毳沆砀雾凇铺毡一芥
　　更定强饮相公
　　更好强大互相
　　倔强
　　② 结合注解，译读课文，解释下列加点字的意思；写出自己还不理解的词句。
　　
　　
　　
　　3. “难词疑句且曝光”
　　用铅笔标出还不理解的词句。
　　[课堂学习]
　　一、导入新课
　　1. 导入新课
　　学语文有一个好处，足不出户，却能坐观天下景。前面我们欣赏了三峡美丽的风光，领略了钱塘江雄壮的气势，今天，我们随明代著名作家张岱，一起欣赏杭州的雪景。（出示课题）
　　2. 作者简介。（略）
　　3. 字词障碍一扫清。
　　二、赏读品析
　　◆ 第一板块：朗读释疑活动
　　这一教学环节主要是通过朗读和质疑解惑，让学生初步了解课文内容。
　　1. 教师带读，学生跟读；学生齐读。
　　2. 自主学习，借助注释及工具书，疏通文意，不懂的地方提出，师生释疑。
　　◆ 第二板块：品读探究活动
　　● 一读：知内容、理线索
　　1. 作者是在什么环境、什么时间、以什么方式去湖心亭的？
　　2. 画出文中交代作者游踪的句子。
　　● 二读：品词句、赏景物、明写法
　　1. 画出文中写景的句子，读一读。
　　2. 作者用了什么方法写景?（描写角度、修辞手法、词语运用等）
　　● 三读：抓文眼、品情感
　　文章首尾有两个关键词：一个是有矛盾的，一个是有趣的。找出来，并体会其深刻含义。
　　（“独”——明明去的人还有舟子，怎么说“独”呢？“痴”的背后是什么？如何理解这个“痴”字）
　　三、练习巩固
　　1. 根据课文内容写句子
　　①总体描写雪势很大的句子是：
　　②从远处着笔，全景式的描写雪景的句子是：
　　③从近处、小处着笔，特写式的描写雪景的句子是：
　　2. 选词填空
　　（1）古诗补遗
　　一（）白鹭上青天
　　一（）残阳铺水中
　　风正一（）悬
　　一（）新词酒一（）
　　（2）把下面的量词填入空白处（A叶、B朵、C缕、D抹、E阵）
　　①多美啊：天边的那一（）残霞。
　　②远处传来一（）悦耳的歌声。
　　③荷池里，一（）（）莲花散发出（）（）清香。
　　④在烟波浩渺的江面上，飘着一（）小舟。
　　四、拓展与挑战（①、②任选一道题）
　　① 用白描的手法，对一个人（老师、同学等）或景物进行描写。
　　② 谈“痴”言“独”：以“痴”或者“独”为中心词，写一段话，谈谈你对“痴”“（孤）独”的理解。
　　③ 根据文章内容、意境、情感，创作一副对联。老师给出上联，学生对下联。学生若对出佳句，予以展示，进行鼓励（此题供有兴趣的同学选做）。
　　上联：赏雪景寄情山水下联：（示例——品诗人感悟意境）
　　上联：独驾小舟赏雪景下联：（示例——偶逢知己饮亭中）
　　[课外作业]
　　①背诵并默写课文；②搜集有关描写西湖的诗词。
　　[作者单位：广东省广州市117中学]