让习作说真话,吐真情吕正家新语文学习·教师2010年第3期语文PLUS

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ID: 160279

[ 吕正家文选 ] 　　

让习作说真话,吐真情
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让习作说真话,吐真情

◇ 吕正家

　　小学生习作“失真”现象一直存在，缺少真情实感，缺少创意和个性。如何让小学生习作回归童真童趣，让小学生写真文、做真人，笔者做了一些有益的尝试。
　　一、激发写作兴趣
　　“新课程”强调低年级学生“对写话有兴趣”“乐于书面表达”。兴趣一旦被激发起来，他们就想写、乐写、敢写。
　　为此，在习作中我尽量让学生自主拟题，少写命题作文。让学生自主拟题充分体现了对学生的尊重，是以学生为学习主体，承认个体差异。同一件事，不同的学生会有不同的体验与感悟，有不同的兴趣点，因此他们会选择不同的角度，从不同的侧面入手，写出来的文章自然就各不相同。如要求学生写一种植物，我讲了要求，作了提示，就让学生自主拟题，学生们拟出了《家乡的豌豆花》《水中仙子——水仙花》《院子里的茶花》《八月桂花开》等题目。写一次小实验或小发现，学生们拟出了《逗蚂蚁玩》《小土蜂钻迷宫》《有趣的发芽实验》《甲虫“修炼”记》《看不见的字》等等，作文题目精彩鲜活。
　　二、表达真实感受
　　“新课程”要求小学生“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材”。生活充实，才会有表达欲望、才能抒发出情感。
　　为此，我经常带领学生开展一些校内外的活动。在活动中学生多种感官被同时调动，思维和情感都处在十分活跃的状态中，这样写出的习作更容易表达出真情实感。比如，每年重阳节，我带领学生走进敬老院，看望慰问老人，为老人们做一些力所能及的事，扫地、拖地、整理房间、剪指甲、捶背等，培养学生关心孝敬老人的情感。家乡一年一度的乐器展销会，我带领学生走进最大的乐器制造企业——凤灵集团公司，激发学生热爱家乡的情感。劳技课上，带领学生走进养猪场、养鸡场、蔬菜大棚等，培养学生热爱劳动的情感。随着一年四季的变换，利用农村的天然资源，带领学生走进田野，走进大自然，培养学生亲近自然的情感等等。有了这些丰富多彩的课外实践活动，学生就有了自己独特的深刻感受，这些感受都在他们的笔下变成一篇篇色彩斑斓的习作，一篇篇充盈着真情的习作。我班学生的习作《腾飞的凤灵》获“凤灵”杯征文比赛特等奖，习作中的语句被凤灵公司制成宣传标牌。《摘草莓》《家乡的豌豆花》《爱不是磅秤》《快乐羽毛球时间》等习作发表在《成才之路》《百家作文指导》《校园文学》《小作家选刊》等报刊上。
　　三、鼓励独特体验
　　教师尊重、承认学生间的差异，应从学生不同的水平出发，设计不同的目标层次，组织习作教学。差点的只要求把语句写通顺，篇幅不限，能表达就行；强点的学生则在选材立意和语句修辞上都应提出较高要求。不论差生强生，都要求写出自己的真情实感。我们尊重学生差异，充分发挥其主体作用，使学生乐于敢于写自己想写的，这样习作自然就有血有肉、感情真实了。
　　有这样一篇学生习作《我帮妈妈做的一件事》，不同于大部分学生写的“我真高兴能帮妈妈做事了”或“妈妈夸我长大了，我很高兴”的结尾，写出了自己与众不同的真实感受。他先写妈妈让他去打酱油，他正在看书不愿意去。后来妈妈答应把剩下的钱给他买书，他才去了。买完酱油剩下好多钱，他心里乐了，能有好多钱买书了：“这次打酱油，妈妈可亏了本，我却捡到个大便宜，下次有这样的好事我还去。”孩童真实的心理跃然纸上。
　　作文是一门教人用语言文字表达真情实感的学问，是学生精神生活的一部分。教师要从学生第一次写话开始就鼓励他们说真话，吐真情。注重个人体验，激发内心情感，是小学生习作教学的有效之路。
　　[作者单位：江苏省泰兴市溪桥镇中心小学]

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