目前小学作文教学存在着费时多、效果差等情况。学生在母语环境中长时间耳濡目染 ，作文却空洞、贫乏。我通过对学生的长期观察和研究，发现他们作文写不好的根本原因是缺乏丰富真切的生活体验，而不只是知识的欠缺，更多的是对生活的淡漠。如何切实提高学生的作文水平，特别是差生的作文水平？我想了一个办法，就是学生每犯一个错误，我就叫他们写一写事情经过和认识，由于是亲身经历，往往写得真切动人，这样我就把育人和作文结合起来，效果还真不错。
　　一天下午，上课铃响过十分钟了。班长陈舒怡跑来报告说： “李翔、王逸文、吴奇三位同学还没到校，有人说他们去泮池园给蝌蚪 ‘搬家’了。”正说着，三大皮王气喘吁吁地跑来了，三人见我脸色不对，都不约而同地低下了头。我正想发火，“大炮”李翔首先开口了。
　　李翔： 昨天放晚学后，我们三人去泮池园玩。发现浅水沟里有许多可爱的小蝌蚪，但沟里的水正在往外流，所以我们决定今天给蝌蚪搬个‘家’。
　　老师：“你们其他两位能说得具体一些吗？大胆说，就像说自己最高兴的事一样。”
　　王逸文：昨天我们去公园本来是想捉鱼去的，可转了一圈就是不见鱼的影儿。当时我们都很扫兴，垂头丧气地准备回去了。真是‘山重水复疑无路，柳暗花明又一村’，我们在路边的浅水沟里发现了更可爱的小蝌蚪。一开始，我们用手逗小蝌蚪玩，吴奇还准备用塑料袋装几条回去。后来我提醒他们小蝌蚪是青蛙的‘先祖’，我们应该保护它们。于是我们就想给小蝌蚪搬家，让他们能活下去。
　　老师：保护动物是对的，应该提倡。但是你们知道今天的行为错在哪里吗？吴奇你说一说。
　　吴奇：我们今天的行为违反了学校的纪律，也不安全。我们下次保证不犯这样的错误了。
　　老师：你们三个人，每人写一篇作文，把事情经过和自己的想法原原本本地写下来，明天交给我，我看你们谁写得最好。
　　这次和三位同学的谈话既是一次安全教育、思想教育，又是一次作文教学。平日这三位同学连基本的句子都写不通顺，可在今天的谈话中，他们能做到文从字顺，准确表达自己的意思，甚至带些文采，原因是他们亲身经历，有生活源头。
　　下面是几位同学写的日记：
　　一、 敬爱的老师：今天上课我犯了一个错误，竟然随便和同学讲话，咳，今天的心情糟透了。昨天晚上爸爸和妈妈又吵架了，吵得挺凶的，后来妈妈还无缘无故地骂我，大人吵架，为何拿小孩出气？他们口口声声疼我爱我，生气时却把我当作出气筒，根本不顾我的感受。昨晚我在泪水流淌中进入了梦乡，今天来学校上学时心情很差，总想找位好朋友诉说诉说。说真话，我觉得只有和同学在一起才是快乐的。
　　二、 昨天，老师没收了我心爱的变形金刚；今天，我又带遥控小汽车到学校来了。我总是控制不住自己，我的爱车在教室里一开，引来了全班同学的好奇和喝彩，我的虚荣心得到了满足。要知道我们这些差生，班上没几位同学理我们。老师，你把变形金刚和小汽车还给我，我一定带回家去，保证下次再也不带到学校了。
　　三、 星期三下午，爸爸用小轿车送我到学校，我那得意劲甭提了。我一路高歌走进教室 ，一看到座位上一片狼藉，文具盒摔坏了，书包里的书撒了一地。看到这情景，我的歌声戛然而止，心情一下子糟透了。正当我火气没处发泄的时候，有同学说中午有人在教室里打架，可能是他们干的。
　　我立刻想到经常在班上闹事的花春平，就一个箭步冲到他的跟前，抓住他的前胸，厉声说：“花春平，你干的好事，赔我的文具盒！”花春平被我这么一折腾，火气也上来，大声质问：“凭什么赔你的文具盒？你疯了！”这下我更气了，损坏了我的东西不道歉，还骂人，真是岂有此理！我火冒三丈，就猛地扑上去给了他重重一拳，打得他鼻青脸肿，鼻血都流了出来。接着我俩就厮打在一起，正当我们谁也不让谁的时候，耳边传来一个熟悉的声音：“别打了，别打了，是我干的。真对不起！都是我惹的祸。”原来是我旁边的一位女生，因为急于上厕所，不小心碰了一下书包，本来打算回来后给我整理的。
　　当时我后悔极了！我考虑问题太简单了，竟然做出这样的蠢事，如果有后悔药吃，我一定吃。
　　事情既然已经发生了就无法挽回了，我恳求花春平能原谅我的粗鲁与过错！
　　四、 今天上午第一节后，我和同桌（女）正在写数学课堂作业。素有“小胖”昵称的我，身体不知不觉越过了我俩通过谈判划定的“三八线”。同桌见“敌方入侵”，奋起反抗，迅速拿起她的笔在我的头上敲了一下。作为“男子汉大丈夫”的我，岂能容忍小女子在头上敲敲打打，于是，我二话没说就给了她一巴掌。同桌一下子就“败下阵来”，呜呜地哭了起来。我却得意洋洋，翘起了二郎腿。
　　经过老师的一番教育，我终于醒悟过来。真正的男子汉，应该胸怀宽广，宽厚待人，应该乐于助人。想想我的行为，真是惭愧。
　　我在班级管理中，由于长期坚持“常规做法”，即不管是谁，只要违反了纪律，都要写一篇反思型日记，有的同学一学期下来日记已写了厚厚的一本。上面还有老师的点评。
　　他们每犯一次错误我都会将日记本发给他们，首先让他们温习一下过去写的反思，想一想这次犯的错误是不是相同，如果再重复发生，那我就要他们把日记本带给家长看，学校和家庭教育双管其下。渐渐地，他们犯的错误少了，行为规范了，写作水平也提高了。
　　 [作者单位：江苏省高淳县实验小学]

• 许宪春： 把写“检查”当作练笔机会　/　新语文学习·教师 2010年第3期