一双慧眼一颗慧心蔡静新语文学习·教师2010年第3期语文PLUS

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ID: 160312

[ 蔡静文选 ] 　　

一双慧眼一颗慧心
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一双慧眼一颗慧心

◇ 蔡静

　　昨天是教师节，一走进教室，就有几个孩子手拿康乃馨蹦跳来到我面前。“happyTeachers’ Day”，说完他们又蹦跳着回座位继续早读。
　　急着要下楼打开水，我竟没太在意班干部报告班上的郭子豪在哭的事。十分钟后，当我走进教室，郭子豪还趴在桌上伤心地哭着。
　　听他抽泣着说完事情的原委：早上，他花了六元钱买了三朵康乃馨，准备到学校送给语数外三位老师每人一朵，可走进教室，一个没有花的孩子硬要拿去看。护花心切的郭子豪就去追，两人撞到一起，弄坏了两朵花，郭子豪的手腕也撞疼了。
　　当他泪流满面地说完时，我连忙拿起他的手看，还好，没事。
　　“疼吗？”
　　“疼……”
　　“走，去医务室看看。”“不……不……用。我现在……只有……只有……一朵花了，送……送……给你。”
　　听着孩子泣不成声又那么郑重其事地说着，顿时一股暖流油然而生，这是一种幸福的感觉。
　　晨会上，当我在孩子们面前说起这件事时，眼眶竟然湿润了。我也分明看到孩子们被感染了。
　　对我来说，这是一朵最美的康乃馨！
　　晨会课结束，我带着感动走进办公室，准备起上午第二节语文课。看着教案，我眼前总浮现小男孩纯真的脸。脑中忽然闪出一个念头：何不把第二节的阅读课改为作文课呢?多好的习作素材。
　　走进课堂，教室里格外静，纯真的孩子似乎和我一样沉浸在感动中。一个平时文静胆小的女生竟举手怯生生地说：“蔡老师，我送你一张贺卡，节日快乐！”我想说的话题被这个女孩子打开了。我要求同学们以《一朵最美的康乃馨》为题将早晨发生的事写下来。写之前，我的指导很简单。大部分孩子写得很快。课后，我认真阅读着。“是啊，虽然郭子豪献给老师的康乃馨被折坏了，但是在我们每位同学心中，那是一朵最艳的康乃馨，正为辛勤的老师盛开着”。（赵启月）“‘重要的不是花，而是你的心意，你的心意老师收到了，非常感谢你。’听了老师的话，我越发觉得那支折断的康乃馨漂亮了”。（丁雨婷）……这是四年级学生难以达到的语言高度，孩子们竟然达到了。
　　一次突发事情成为好的习作素材，习作训练没有过多技法上的讲授，没有刻意的构思，孩子们只是真实地记录、真情地流露，就成就了一篇篇文情并茂的好作文。
　　一、一双慧眼：教会学生感受生活，引发真情实感
　　丰富的写作素材来源于多姿多彩的生活。语文教师要有一双慧眼，发现习作素材就要抓住，组织学生进行写作训练。
　　叶圣陶先生说：“生活如源泉，文章如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”教师要有意识地设计、组织各种活动，将学生的目光聚焦到精彩生活的瞬间。在讲评《一朵最美的康乃馨》时，我告诉同学们写作就是这么简单，就是写下自己的真情实感。
　　二、一颗慧心：告诉学生日积月累，才能厚积薄发
　　叶圣陶先生说：“小学生今天作某一篇作文，其实就是综合地表现今天以前知识、思想、语言等等方面的积累。”所以，要让学生学会积累，积累的最简单方法就是让学生养成写日记的习惯。
　　渐渐地，孩子们明白，写日记可以帮助他们积累材料，提高写作水平，积累是创作的基础，厚积才能薄发，才能做到游刃有余。我告诉他们：写作的源泉是生活，写作的基础是阅读，写作的秘诀是多练。
　　老师要有一双慧眼，带领学生捕捉生活中的闪光点；要有一颗慧心，积累生活中的情感。有了慧眼与慧心，你就会发现习作不再是师生伤脑筋的事。
　　[作者单位：江苏省南京市浦口区泰山小学]