“为每个学生一生的幸福奠基”是我们南京盲校的办学宗旨，其意就是为我们的教育对象将来能更好地生活或生存打好基础，为他们做人和做事打好基础，并让他们体验到生活的快乐。
　　“为每个学生一生的幸福奠基”，这句话写起来、说起来很容易，按字面理解也不难，但是真正做到内涵的完美实现，是一件多不容易的工程，它意味着我们盲校全体人员必须凝神聚力，全心地奉献和付出。我们是盲校的教师，如果说当初是带着一种怜悯和同情之心走进学校的，经过十多年的工作和学习、学校领导的鼓励和支持、同事们的帮助和扶持、与身有残疾的孩子们的心灵碰撞，那么，我们现在心里充满的只是“爱与责任”了。
　　记得两年前的一个春天，班里来了个学生，名叫张煜丰。他黑黑胖胖的，脸上毫无表情，人很木讷，问他话不答，对事情没有反应，更没有集体意识，也不合群。开始对他评估时，大家都认为他除了视力上的问题外，可能还存在着智力障碍和间隙性的听力障碍。在后来的教学、接触和观察中发现，他的视力、听力、智力确实有点障碍，但并非主要原因，很大程度上还是心理问题。他首先是自我封闭，任性，不与人交往，不高兴的时候就发脾气，老师说什么话都听不进去，我行我素。学期过半，他一点长进都没有，期中语数成绩都没及格，自理能力也没有提高，几乎原地踏步。他什么集体活动都不愿参与，也不与同学说话，在班里孤单单的，没有一个玩伴。看着张煜丰对学习、生活没有丁点兴趣，一脸漠然的样子，着实让我们叹息、着急，但我们没有放弃。
　　卡森麦卡说过：儿童幼小的心灵是非常细嫩的。冷酷的开端会把他们的心灵扭曲成奇形怪状。张煜丰是不是就是因为视力不好、听力不好受到歧视才成为今天这样的呢？我们决不能再让他的心灵受到伤害！可我们怎样才能打开他的心灵之窗，温暖他那颗冰冷的心呢？
　　一个星期六下午，我到学校去看望住校的学生，还没到宿舍就听到张煜丰的哭叫声，我赶紧跑到宿舍，看到张煜丰拉着一位大同学在哭。我问：“出了什么事？”大同学说：“张煜丰不让他走。”原来大同学是来带学生活动的，活动完大同学要走，他不愿意，老师同学说什么话他都听不进，就是拽着大同学的衣服一个劲地哭。从这件事让我感觉到张煜丰怕孤独，更怕歧视。
　　于是我们想办法接近他，用平等的态度对待他，尊重他，帮助他，和他交朋友。平时还经常利用课间、中午、星期六等休息时间有意识地找他“玩”，一起拍球，一起游戏，一起讲身边发生的事；还经常带些零食给他吃。在这期间，我们被他骂过、被他打过，但为了他一生的幸福我们没有放弃过。我们用爱呵护他，用责任帮助他，经过不懈的努力，慢慢地打开了他的心结，他不再抗拒我们，我们也慢慢地走进了他的心灵，走进了他的世界。他和我们说的话越来越多，和我们一起游戏的时间也越来越长，笑容也越来越灿烂，我们的话他渐渐地听进去了。后来，他终于做了件让我们感动的事。去年五一节长假来校上课的第一天，负责拖地的沈引同学病了没有到校，我们想去教室再做安排，当我们走进教室时，发现地板拖成了花脸状，原来是张煜丰同学主动去做了。但他不知道清洁这么大的一个教室，中途要换洗拖把，所以拖成了一个大花脸。但我们还是抓住他的闪光之处真诚表扬了他，希望大家也能像张煜丰同学一样，关心爱护我们的集体。趁热打铁，我们抓住时机教会他如何拖地，让他掌握了拖地的基本方法。
　　之后的几天，教室的地板、窗台和黑板都被擦得干干净净。一天，我走进教室，张煜丰兴奋而又急切地过来问：“老师，你知道今天是谁擦的黑板吗？”其实我心里非常清楚是他擦的，可我还是故意地说：“黑板擦得很干净，擦黑板的同学一定是非常热爱集体，值得我们大家学习和夸奖的好学生。让我猜猜？”然后抓住他的手肯定地说：“一定是你擦的！”张煜丰脸红了，说：“老师，你是怎么知道的……”
　　在我们的不断指导、帮助、鼓励下，张煜丰同学有了较大的变化。遇到事情都愿意跟我们说，碰到问题都愿意与我们交谈，不再悄无声息地独处一地。他与同学们也有了说笑，对学习也有了兴趣，校园里时常看到他欢乐的笑脸。
　　一次课后，我友好地摸摸他的头，拍拍他的肩膀，谁知他一下子两手抱住我的腰，脸紧紧地贴在我胸前什么话也没说，这时我清楚地知道他对我已经产生了亲切感和信任感。我开心地笑了……下午，余老师对我说：你知道吗，张煜丰说他最喜欢上你的课了。其实我知道，张煜丰学习是很吃力的。张煜丰的改变确实让我们高兴。我体会到亚里士多德说的话：“教育的根是苦的，但其果实是甜的。”
　　看到张煜丰同学的改变，我深有感触地写下了这样一段话：“赞赏和关爱能够改变一个孩子，甚至能够影响他的一生。”张煜丰的转化，让我们懂得：只要我们老师像对待自己子女一样，真诚地去呵护、关心、爱护他们、鼓励、尊重、帮助他们，用心揣摩，采取好的方法引导他们，他们就能改变。相信我们教过的孩子，将来一定会成功的！苏霍姆林斯基说得好：“世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。”
　　如今生活在校园中的张煜丰感到无比的快乐。他不但热爱生活，懂得礼貌，与大家友好相处，而且喜欢学习，善于动手和动脑，学习成绩有了很大的提高。从当初盲文点都不能正确书写，到今天考试成绩中上等，真的很让我们欣慰。现在他能够积极参加学校举行的各种活动，如体育比赛，诗歌朗诵等，他还加入了学校的鼓号队，成了一名鼓手。前两天，他还兴奋地告诉我们：他带“徒弟”了，成了两名新鼓手的“师傅”。
　　一个老师所做的教育工作是有限的，可它对学生产生的影响是无限的。要为每个学生一生的幸福奠基，就要投入我们教师一生的精力，就要负起对每个学生的责任。
　　[作者单位：江苏省南京盲人学校]
　　

• 朱 茵 余月萍： 为每个学生一生的幸福奠基　/　新语文学习·教师 2010年第3期