一个农村教师的早读蒋龙友新语文学习·教师2010年第3期语文PLUS

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ID: 160239

[ 蒋龙友文选 ] 　　

一个农村教师的早读
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一个农村教师的早读

◇ 蒋龙友

　　那时候我在乡村小学教书。
　　农村的孩子都起得早，早早就到了学校，尤其是冬天，从学生进校到上第一节课，中间大约有一个多小时。这段时间一般也没有什么安排，来了就读书，全都大声地读，真可谓“书声琅琅”，这应该是农村学校的一个“特色”了。班上每天的课程表上，头一项全都是两个字——“早读”。
　　那时，我住在学校里，有学生到校了，我也就进教室，跟班。因为学生早读的内容很随意，我也没太多好指导的，顺手带上本《唐诗三百首》，学生读学生的，我读我的。穿行在学生当中，走走读读，激昂处朗诵，婉约处低吟，常常惹得学生窃笑。有时候学生的读书声渐渐低了、停了，只有我的诵读声在教室里回响。大家哄地一笑，又呜呜啦啦一起诵读。我每读到精彩处，也常招呼学生停下来，把刚读到的诗中的佳句写在黑板上，即兴阐释一番，学生中有的似乎听懂了，有的可还瞪着眼睛，我也不深讲，擦了，继续早读——陶渊明所说的“好读书，不求甚解”，应该就是这种境界吧?一首诗读到可以成诵时，丢下书本，折到教室外边走廊上，看晨曦初露，残月在天，远村近树薄雾袅袅，在心里把诗意默默体味一番。耳边传来零星的鸡啼，“鸡声茅店月，人迹板桥霜”，或“半壁见海日，空中闻天鸡”之类相干或不相干的句子会浮上脑海，刹那间会感到一种时空的迷茫。
　　那时的岁月差不多天天如此。《唐诗三百首》慢慢背完了，又换上了《古文观止》，这是一册小开本的书，是可以握在手中的那种。“一日之计在于晨”，这话真没错。我竟然把整本的《古文观止》一路全背过来了。后又换了《宋词三百首》、钱钟书编的《宋诗选注》以及近代的《续古文观止》《清文观止》等大部头的古书。
　　我曾经教过的一些学生，回忆起那时的情形，大都还记得关于我早读的一些事情。鲁迅在追忆三味书屋生活的散文中，也曾生动地刻画了塾师在一派书声中高诵低吟的神情，虽然语调上有些许对酸腐的学究气的嘲讽，但同时，也包含着作家对当年以博学、方正著称的蒙师寿镜吾老先生的怀念。我无意自比寿老先生，但那几年的早读经历确使我受益匪浅。我能在教学之余发表二十多万字的文章，能在作文课上随时口头来一篇下水作文，以及在教学上能有一些成绩，跟当初的积累都是很有关系的。
　　一次与一位市区中学的老校长、同时也是从事过多年语文教学的老教师谈到这些事情，他很有同感，也极赞同语文教师抽出时间多读、多记、多背一些经典的古诗文，认为这是搞好语文教学必备的基本功。
　　在最新修订的中小学语文教材中，进一步加大了古代经典文学作品的比例，在语文教学实践中，也更加重视对语言文字的把握能力，也重视培养“语感”。语文教师要搞好古诗文教学，培养学生语感，可以有很多方法途径，包括借助最先进的多媒体手段——也许从互联网上可以随时查到《全唐诗》的任何篇目，但要真正对祖先传下来的诗文达到会意、融通，然后精确地传达给学生，除了更多地读、记、背、品，恐怕再难找别的捷径。
　　[作者单位：安徽省安庆市宜秀区大龙山镇新新小学]

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