小学低年级如何训练朗读李玉梅新语文学习·教师2010年第3期语文PLUS

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ID: 160265

[ 李玉梅文选 ] 　　

小学低年级如何训练朗读
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小学低年级如何训练朗读

◇ 李玉梅

　　低年级是学生朗读的起步阶段，为了打好基础，必须从头抓起。
　　1. 范读领路，摹仿入境。在阅读教学中，教师的范读可以起到榜样的作用，教师声情并茂的范读是对学生语感有效的训练，它能激起学生读的兴趣和欲望，让他们在听中获得语感的熏陶。当然，教师范读要全身心地投入，把自己融入作品中。范读一般有三种形式：一是讲前范读，一般适合情境教学的文章。像《狐假虎威》这篇课文，课题出示后范读，可以让学生初步感知老虎很凶猛，是森林之王；狐狸是狡猾的，这次老虎竟然被狐狸骗住了。二是讲中范读，适合于文中精彩的或重要的句段，多在理解课文的基础上进行。《狐假虎威》第3—6节，怎样读狐狸和老虎的对话呢？在教学中，抓住重点词句“骨碌”“扯着嗓子”“老天爷派我来管你们百兽”“蒙住”等来理解文中的意思，先要理解词的意思，通过做动作演示：眼珠子骨碌一转，拉长声调，让学生理解“骨碌、扯”的意思，这样既加深了学生对词语的理解，又活跃了课堂气氛，并通过自己的朗读把它的意思表达出来，这时可配上一些手势和表情进行范读。三是讲后范读，这时候的范读是让学生欣赏，有利于提高学生的鉴赏水平，范读时可让学生闭上眼睛，静静地感受，再现文中的内容。
　　2. 在读中品，在品中读。好酒不品不知其味，好文章不品不知其美。通过朗读可以体会、感悟到洋溢在字里行间的浓浓情意，使自己受到美好的情感熏染。如苏教版小语第四册第21课《真想变成大大的荷叶》，这是一首儿童诗，展现了孩子们在夏天的美丽遐想，洋溢着浓浓的童真童趣。在教学中，我先设疑：“谁想变成大大的荷叶？为什么真想变成大大的荷叶呢？”以激起学生阅读探究的兴趣。在教学第二、三、四小节时，先让学生自读，感知我“想变点儿什么”，思考“我”为什么想变成“雨滴、蝴蝶、蝈蝈和星星”，指导学生反复朗读，唤起他们的美好回忆，形成意境，通过有声有色的诵读，读出味道来，让学生真切体会到：融入自然界的“我”和自然界的事物相亲相近，是多么令人愉快，从而激起学生对美好的大自然的向往。当“我”看见一个“小小的荷塘”时，又改变了主意：“真想变成大大的荷叶”。为什么到了最后，“我”又“真想变成大大的荷叶”？导读第五节，进一步启发“我”“真想变成大大的荷叶”就是因为荷叶样子的可爱吗？接着，再让学生朗读课文。教学中，通过反复的指导朗读，让学生品味到祖国语言文字的美，同时也发展了学生的思维能力和想象能力。
　　[作者单位：江苏省盐城市第二小学]

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