前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”在当今信息社会里，让学生学会搜集、处理信息，培养学生较强的课外阅读能力已刻不容缓，但农村小学生课外阅读现状令人担忧。第一，学生对课外阅读缺乏兴趣。第二，学校不能为学生创设良好的课外阅读条件。第三，教师未能鼓励指导学生课外阅读。鉴于上述情况，我校专门对农村小学课外阅读进行了研究，提出如下对策：
　　一、 激发兴趣，增强学生课外阅读动力。 兴趣是需求的内驱力，只有培养学生对课外阅读的浓厚兴趣，学生才会积极主动地进行课外阅读中。1.榜样激励。榜样能使学生产生学习看齐的心理。平时，老师可以有意识地向学生介绍古今中外热爱读书的一些名人名家，如文学家高尔基，伟大领袖毛泽东，大作家老舍、叶圣陶、冰心；也可以在班中树立典型来激励学生，使学生认识到只有多读书、肯读书，才能成为一个有作为的人、有教养的人。2.赏析激兴。教师撷取文中精彩片段，有声有色地读给学生听，或介绍文章的开头、结尾，来激起学生阅读文章的兴趣。3.活动激趣。可以举办各类主题竞赛，如故事大王赛、诗歌竞赛、手抄报赛、成语接龙赛，以此来激发学生课外阅读的热情。4.展示激奋。小学生课外阅读，既渴望有所得，又期望所得外显，得到老师、家长、同学的认可与赞同，满足自己的成就感。我们采用“课外阅读成长记录袋”的方式，定期展示他们的课外阅读成果，使每位学生心理都得到极大的满足，从而激起学生的阅读兴趣。
　　二、 指导课外阅读，提高课外阅读效率。授之以鱼，不如授之以渔。学生只有正确合理地选择自己所需的书籍，运用正确的阅读方法，做好读书笔记，课外阅读才有效果，才有收获。1. 推荐好的读物。由于小学生年龄小，知识少，鉴别力和免疫力都差，老师教会他们选择好书很重要，必须根据他们的年龄特点和认知水平，推荐好的读物。在推荐时，必须遵循以下原则：（1）教育性原则。读一篇文章、读一本书都要能给学生一定的启示，能提高学生的思想认识，指导学生养成良好的行为习惯。现在，学生中流行口袋书、漫画书，这些书中，有些充斥着暴力、色情，极不利于学生的成长，教师一定要指导学生选内容健康的书。（2）益智性原则：学生选择的书必须能开发他们的求异思维和创造性思维，开拓他们的视野，丰富他们的学识。（3）趣味性原则：小学生毕竟还是孩子，我们没必要让他们去读那么深奥、令人费解、不感兴趣的文章书籍，只要价值取向正确，不管是动漫书还是小人书，学生喜欢、爱读，都可以让他们去看。2.教给学生课外阅读方法。阅读方法一般包括精读和略读。精读即抓住重点词句，细细揣摩，深入地理解文章；略读即先看序言、提要和目录，再阅读章节标题，最后浏览全文。3.辅导学生做读书笔记，让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。读书笔记类型很多。摘抄型：摘抄好词好句，科学珍闻，生活常识等；提纲型：读后把书中的要点或基本内容写下来；感想型：读完一本书后，写出自己对有关问题的认识、感想和体会；想象型：主要是续编故事，改写故事。
　　三、 落实检查，巩固课外阅读成果。通过检查，不断地改进课外阅读、解决存在的问题，学生的阅读才能有所获、有所得。1.家校互动。学生的课外阅读一般都在家中进行，因此一定要争取家长配合，督促检查子女的阅读情况。为此，我们专门设置了一张表格，请家长填写。2.建立读书报告制度。每天抽10分钟，安排一个同学讲述自己阅读中的收获，其余同学评议。此举一举两得，不但培养了学生的口头表达能力、开阔了学生知识面，而且能弥补课外阅读中的不足之处。3.定期检查读书笔记。通过检查，老师了解学生阅读书籍的内容、种类、数量，可以指出笔记的优缺点，让学生明确努力方向。
　　作为语文教师，我们要积极组织学生开展课外阅读并为学生的课外阅读保驾护航。让学生阅读、阅读、再阅读，在阅读中茁壮成长。
　　[作者单位：山东省枣庄市市中区沙河子小学]

• 陈华卿： 农村小学如何开展课外阅读　/　新语文学习·教师 2010年第3期