[摘要]我国农村小学英语的现状存在着一些问题:如师资问题、群众观念与农村环境、教学问题。这些普遍存在的现象阻碍了我国农村小学英语教育的发展,影响了我国全面推行素质教育的步伐。面临农村小学英语的现状,必须找到相应的措施,将我国农村小学英语教育和城市小学英语教育达到和谐,稳定的向前发展。
　　[关键词]农村;小学;英语教育;现状;对策
　　
　　 21世纪,中华民族伟大复兴的时代,一个需要创新的纪元里,我们呼唤着新教育。在21世纪发展的今天,科技的日新月异,教育改变着人们的思维方式和行为方式。中西方文化的交流,经济的飞速发展,尤其体现了教育的重要性。而英语作为沟通世界的桥梁,又成为了教育的重中之重。然而,小学英语似乎没有受到什么优待,农村小学英语更是不尽人意。
　　一、目前农村小学开设英语课的现状
　　随着新课程改革的不断推进和农村义务教育的不断发展,我国已在城市和农村中小学逐步开设了英语课程。如今,城市小学英语教育虽然起步较晚,但总体上成效尚好。然而,由于经济、观念的落后,设备、条件的缺陷,农村小学英语教育还没有实现真正意义上的起步,课程没有开设或者开设后不见成效。
　　(一)农村教育观念,影响了英语教育的重视
　　由于农村孩子的父母自身文化水平低,整天忙于农活或外出打工,无暇顾及孩子的学习,许多孩子由爷爷奶奶看管,更是无力关注。农村孩子和学生家长认识不到英语的重要性。据调查结果显示:农村大约只有15%的家长认为小学英语很重要,只有10%的家长会经常询问孩子的英语学习情况,只有2%的学生会参加英语课外辅导。另外,学校方面缺少关心;小学领导特别是村小教师往往年纪偏大;懂英语者少;对小学英语也不够了解和重视。这样就从心理上影响了小学英语教师的积极性。
　　(二)农村教育环境,影响了英语教学的氛围
　　语言环境是学习语言的关键因素。在我国农村的特殊环境,有关英语语言的媒体和信息几乎没有,你不可能在这些地方找到一本英语杂志或报刊,你不可能听到有人用英语进行交流。城里的孩子见面说:“Hello, how are you?”而农村的孩子见面说:“吃饭了没有?”城里孩子出门看“MCDONALDS”等就像看见自己的衣服一样常见,而农村孩子要查字典才知道是什么意思。当城市少年听着优美的英文歌曲,发各种夹杂着英语的E-mail,而农村孩子们在跟着父母做农活。
　　(三)农村教育模式,影响了英语教学的质量
　　传统的教育模式,注重“师道尊严,照本宣科”。在这种模式的影响下,农村小学英语教学,只注重教师“教”,学生“学”,只是盲目地“照本宣科”,“灌输知识”,“从概念到概念,从书本到书本”,不尊重学生的主体地位。据调查,现在农村几乎没有一所学校排有除课堂教学之外的任何学习英语的活动形式。这无疑是对农村小学英语教育雪上加霜。学校对这门新课程的不重视,出现漏课现象,阻碍了学年教学任务的圆满完成。有的老师甚至把英语课作为兼职的豆芽课,在不能完成语数科目课程时,私自占用英语课。
　　(四)农村教育资源制约了英语教育的发展
　　以前,受到“分级办学,分级管理”的影解响,农村教育投入严重不足;当前,“以县为主”的农村义务教育管理体制,受到县乡财力的限制,对教育的投入也相对不足。结果导致教育教学设施设备落后,英语教学条件缺失。另一方面,由于教育资源的配置存在“由农村向城市集中”的趋势,导致农村教育师资力量严重不足。据统计,我国在校农村中小学生为6600万名,而教师仅有800万人,由此可见“量少质差”的师资问题集中表现在农村基础教育。一是教师数量不足。二是教师的工作积极性不高,责任心不强,造成教师“得过且过”。三是教师自身素质不高。当前,教师学历普遍偏低,大部分教师都是中专水平,而且是民转公教师居多。许多老师的教育学,心理学知识空白,不能根据小学儿童的心理年龄特征进行教学。普通话及英语口语的语音语调不达标,这样将孩子们的英语学习带入了很大的误区。
　　综上所述,目前农村小学英语教育条件欠缺,农村孩子和城市孩子英语学习的不均衡性。这不得不引起我们对农村小学英语教育的关注。
　　二、目前农村小学开设英语课的对策
　　(一)转变陈旧观念,重视英语教育
　　学生是学习的主体,学校要针对小学英语教学的特点,充分调动学生学习的积极性。因此,作为学校的各层领导,首先要提高自身对英语这门学科的认识,在学校开展教研工作时,要大力向老师宣传学习英语的重要性和必要性。其次,教师应经常与家长交流,适时进行公开宣传,将城市学习英语的积极氛围引入到农村学校,深入到每个学生,每个家庭中去。在当今信息时代,采用媒体向广大群众宣传和倡导学习英语的必要性是最有效,最直接的方法。国家教育部门要通过电视,广播、宣传车等方式鼓励农村小学生认真学英语,同时改变家长对英语冷漠的态度。
　　(二)拓宽经费渠道,加大教育投入
　　百年大计,教育为本。教育的公平是社会最大的公平。教育的问题是广大群众普遍关注的“民生”问题。现在公办学校的经费渠道主要是政府拨款。政府拨款包括教师人员经费和日常公用经费。在以“以县为主”的农村义务教育管理体制下,要加快推进农村义务教育经费保障机制改革,增大政府投入,改善办学条件。与此同时,要积极倡导全体社会关注农村小学英语教育,发动社会捐助,投资办法。英语教育只有在物质保证的条件下才能开出精神之花。
　　(三)推进课程改革,研究教学策略
　　要加快推进新课程改革,积极研究教育策略,努力改进教学方法,对英语教学进行精心设计。在课时设置上,可采取长课与短课相结合的办法,每周长课不少于两课时,每课时四十分钟;短课不少于三课时,每课时二十分钟,让学生每天都有机会接触英语材料。在教学方法上,不要作为一门学科知识进行简单的灌输,让学生去背单词,记语法,而要让学生多听,多说,在活动中接触语言信息。教师通过创设情景,让学生在情景中学习。例如:pen等学习用品是学生学习中最常用到的,而像apple等水果或mother等又都是反映他们的周围环境和社会生活的,学生在学过这些后可以在自己生活中灵活运用。
　　(四)合理配置教育资源,提高师资整体水平
　　师资是教育的关键,也是瓶颈。针对农村师资问题,我认为首先,学校应到师范院校选拔优秀应届毕业生,特别是那些在英语口语、语音、语调、敬业精神等方面突出的毕业生到农村小学。其次,农村小学应加大教师培训力度,采用“送出去、请进来”相结合的办法,利用教研员、英语骨干教师对小学教师进行全员培训,使全员教师都有一定的英语基础。再次, 要加强农村小学教研工作。农村的英语教学无人关注,学校里没有教研小组,这样的英语教学很难。教师们应互相交流,合作,碰撞才会产生教育的火花。
　　总之,在目前这个以知识为基础的经济时代,教育必须面向全社会,面向世界,面向未来。然而农村小学英语教育更是我国教育的重大任务。教育因为有了学生学习的能动性,积极性和创造性而充满挑战。有挑战才会有创新,在政府和全社会的关心支持下,我国小学英语教育正在稳步向前发展,农村学生也看到了能学习英语的曙光。我相信小学英语教育的未来是十分乐观的,中国农村小学英语教学工作必定会在万众瞩目下蓬勃发展。
　　
　　参考文献:
　　[1]刘道义 《小学英语教学特点与小学英语面临的挑战》人民教育出版 2001年第八版
　　[2]陈治安《英语教学的现状与发展》 人民教育出版社 2001年版
　　[3]黄济、劳凯声、檀传宝《小学教育学》 人民教育出版社 1999年12月版
　　[4]宋兴川、李少斌《教育心理学》南海出版公司 2005年7月 第二版
　　
　　作者简介:邓建兰(1979—),女,四川广安,四川省广安职业技术学院外语系,大学本科。

• 邓建兰： 目前农村小学开设英语课的现状及对策　/　文学教育·中旬版 2010年第7期