如何提高非英语专业大学生的英语听力理解能力欧丹李何赟文学教育·中旬版2010年第7期语文PLUS

文学教育·中旬版 2010年第7期 ID: 153464

如何提高非英语专业大学生的英语听力理解能力
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如何提高非英语专业大学生的英语听力理解能力

◇ 欧丹李何赟

　　[摘要]概述了非英语专业大学生听力问题,浅谈提高学生听力理解的途径,听力技能是英语教学大纲所规定的教学目标之一,大学英语四级考试也将重提高到35%,也说明英语听力能力在社会需求中的重要地位,而目前听的培养仍是教学中的一个薄弱环节。因此,如何上好听力课,更有效地提的听力理解能力是当前英语教学中的一项重要任务。
　　[关键词]听力;英语;方法
　　
　　一、存在问题
　　目前,大学英语教学的基础阶段存在的听力问题一方面是关于知识性的间题在中学阶段由于训练多集中于语言、词汇和句法结构上,进入大学阶段后所听内容的增加和涉及面的扩宽,学生在感觉上就似债非懂。他们在听的挣扎”着理解每个词、每句话的意思,结果在听结束之后发现仍然无法理:或是听清楚了所说的每一个字却仍不明白说话人的意图,或是听了后句句,更不要说用自己的话总结大意等等。另一方面是非知识性问题,即学中学阶段没有或较少接触听力教学一时无法适应大学的英语教学。最初的懂”给他们造成巨大的压力,越听不懂就越容易让他们丧失信心。久而久循环。再者,听力时持续的紧张状态必会导致疲劳产生加剧恶性循环。此所谓的语言输人中的“情感过滤”问题。另外,综合的语言能力是影响学理解的主要因素。
　　二、提高大学生英语听力能力的途径
　　第一、知识的培养。
　　首先是语音知识。许多学生有这样的经历:一看就懂的句子听起来却不懂。在语音知识上。他们平时对语音重视不够长久以来形成了错误的语音印象英语语音知识如重音、连续、不完全爆破、意群、语调等知之甚少。因此力教学之初,要纠正不正确的发音,教授学生一些基本的语音知识,尽快正确的语音语调发音和说话的习惯。
　　其次是背景知识。社会文化背景知识与听力理解有着密切的联系。建议学生报纸、杂志、原声电影、听英文广播、英语歌曲,了解英语国家的社会制土人情,风俗习惯,人们的思维方式和价值观念。如果能逐步跨越由文化成的文化障碍,很多涉及文化领域的问题就能迎刃而解了。
　　然后就是词汇和语法知识。一定的词汇量和必要的语法知识是学生进行听力首要条件,因此教师应该鼓励那些英语基础知识较薄弱的学生在课下多花间,尽快掌握必需的词汇和语法知识。学习者除了需关注常用的单词,还能多的涉及民俗、饮食、时尚等各方各面的单词。另外,现在有一些行业专业术语,以缩略语的形式进入了人们的生活中。对这些词汇也应该多多
　　第二、培养学生良好的听力习惯。
　　预测能力是听力理解过程的重要一环。它在理解口头语言中起着举足轻重的要训练学生根据课文标题进行预测;根据所提供的课后练习进行猜测;根据主题句进行猜测;根据谈话人的身份、谈话地点进行猜测;根据谈话人所使号来猜测。还可根据结束语等来预测活动。;另外,抓要点是听力训练中重要技能。在听力过程中要让学生意识并克服对每个词平均分配注意力的理,避开无关内容,记录重要的信息,根据要点对所听到的内容进行分析概括总结,掌握篇章大意。同时要让学生注意语气的变化,注意语音语调都影响着文章的意思。
　　第三、通过研究教学方法,提高教学质量。
　　兴趣是最好的老师,教师应选择各种各样、丰富多彩的听力材料,体裁要广容要包罗万象,使学生保持新鲜感,从而产生强烈的兴趣。而且材料必须的心理水平相适应:既不能太浅使学生失去兴趣; 又不能太深使其丧失信且教师要轮流使用不同的电教设备,把听读、听说、听写等结合起来,使在轻松愉快的情感体验中循序渐进。
　　此外,听力训练是一种强化教学,在整个教学过程中,学生的精神和注意力都处紧张状态。这种状态如果保持太久则会产生疲劳。因此必须严格控制时间练的间隙尽量插人一些轻松、美妙的音乐或简短、幽默的笑话作为调剂品到放松的目的。
　　总之,在听力教学中,教师应针对影响学生听力提高的各种因素,更多地引掌握提高听力的有效方法和技巧进行持之以恒、坚持不懈的训练,从而全高学生运用英语的综合能力。
　　
　　参考文献:
　　[1]马攀华.影响第二语玄听力理解的固素[J].西安外国语学院学报, 2002,(2).
　　[2]吴祯福.英语的听和说.(M).外语教学出版社.1991
　　[3]夏纪梅.影响大学英语教学质量的相关因素.外语界.2000,4.
　　
　　作者简介:欧丹,武汉理工大学华夏学院。