本人一直从事高年级的语文教学研究。市里举办教研员课堂教学比赛，原计划上一节六年级的语文课，教学预案已经准备了。后来临时改变，选择一年级的教材，给入学不久的小朋友上一节语文课。原因有三：一是因为一位同事的谈话。她找我，向我倾诉她的苦恼，说她的儿子已经上初三了，对语文一点兴趣都没有。上语文课，班上大多同学感觉老师在催眠，她心急如焚，向我讨教良方。二是因为女儿今年上一年级，最近她很不开心地告诉我，他们经常上语文课。语文课一点也不好玩。我问她，语文课干什么?“写字呀，一字写一行，写十遍。”三是课改已逐步深入，可我们的语文课堂，目前的现状仍有许多不尽人意之处，令人忧心忡忡……
　　我想，语文学习应该是最有趣的。它充满情，充满智，充满趣，充满美，具有无穷的魅力。可为什么我们的孩子随着年龄的增长渐渐对语文失去了兴趣?一年级儿童刚刚跨进小学的大门，怎样让孩子从小喜欢语文，热爱阅读，体会感悟祖国语言文字的美妙，享受语文学习?我在思索这个问题。翻开一年级上册语文书，根据教学进度，我选择了《家》这首小诗。
　　“家”是一个温馨的字眼。教材中的《家》是一首生动活泼、富有情趣的儿童诗。一年级儿童的年龄特点、心理特征：形象思维占绝对优势，对具体直观画面的认知远胜于对抽象的语言文字的感悟理解。因此备课时，我思考根据现有的条件，着重通过多媒体课件的巧妙运用，激发学生的学习兴趣，在游戏中学习，在愉悦中展开丰富的想象，诵读感悟，享受语文。
　　结合教学，具体从以下三个方面来谈：
　　
　　一、引领——感悟情感美，享受诗意的课堂
　　
　　语文充满着情，负载着丰富的情感、深邃的思想、绵绵的情思，潜移默化地陶冶着人的情感、情趣和情操，对一个人的品格道德形成具有重要的作用。《家》这首小诗，共6行。前4行着眼于自然界事物之间的内在联系，点出家的内涵。目的是后两句，揭示祖国是儿童的家，儿童像祖国的花朵，在祖国的大花园里幸福成长。对于六、七岁的孩子来说，这一内容的理解是难点。怎样让孩子感知领悟诗歌的内涵并激发热爱祖国的思想感情?我认真钻研教材，根据诗歌运用比喻、类比等手法的特点，精心设计色彩艳丽、生动活泼的多媒体动画，化难为易，变抽象为形象。
　　先播放多媒体动画：蓝天白云图、树林小鸟图、鱼戏小河图、泥土种子图，图文对照。学生很快理解到为什么蓝天、树林、小河、泥土是白云、小鸟、鱼儿、种子的家，体会到家是多么温暖、舒适、幸福、快乐。这样对难点的突破也就水到渠成。教者激情过渡：“动物有家，植物有家，你有家，我有家，我们还有一个共同的家，那就是我们的祖国。”多媒体演示中国地形图。依次出现我国东西南北具有代表性的美丽风光，最后定格为开满鲜花的中国地形图。引导孩子交流体会，看了画面，你想说什么。继续演示儿童的笑脸和花朵的叠印。学生自然理解了后两行。学生琅琅的读书声中饱含着对我们伟大祖国的热爱之情。语文教学呼唤诗意，学生在音乐与画面的情感催化下，通过诵读、感悟，与作者、文本产生了情感共鸣，享受着诗意的课堂。
　　
　　二、诵读——感受语言美，享受灵动的课堂
　　
　　《家》这首小诗语言美，节奏明快，读起来琅琅上口，品起来如画一般。怎样营造语言环境，引领孩子去感受祖国语言文字的美?我对课文插图作了灵活处理。引导孩子观察图画，学习“蓝天、树林、泥土、小河”这几个词语，接着利用动画，导出“白云、小鸟、鱼儿、种子”。指导学生学习生字新词，寓学于游戏中。通过观察交流、朗读，把静态的文字转化为动态的画面，激发学生的兴趣，学生在玩中学，动中学，乐中学，趣中学。
　　学生兴趣盎然地进人情境。教师引导学生图文对照，让语言文字与形象的画面紧密结合，领悟到祖国语言文字的奇妙，体会一个词、一行诗都可以是一幅美妙的画面，指导学生用“边读边想”“边想边读”的读书方法，反复诵读，品味语言，积累内化语言。学生在思维和想象的海洋里畅游，享受着灵动的课堂。
　　
　　三、实践——体验创造美，享受开放的课堂
　　
　　学习是为了运用。“课堂小天地，生活大课堂”。学生在课堂、书本所学到的知识只有与社会实践相结合，才能变得鲜活起来。《家》这首小诗语言句式一致，我设计了创编小诗这一环节，鼓励学生联系生活实际，展开想象的翅膀，说说“——是——的家”。小组讨论，你一言我一语，合作完成小诗。孩子们诗兴大发，妙语连珠，充分展示自己的智慧，享受学习创作的乐趣。
　　这种创编，超越了文本，不仅帮助学生内化语言，丰富对课文的理解，也激发了学生观察社会、热爱生活的意识。在实践过程中，教师要充分尊重学生的个性差异，让每个学生品尝成功的喜悦。
　　教材只是个例子。教给学生学习的方法，应该经过大量的实践。在实践中，学生的能力才能不断得到巩固、提高。“家”是人们感兴趣的话题，写家的诗歌、散文许许多多。我选择了两首小诗，推荐给学生阅读，点燃学生智慧的火花。学生走出课堂，仍怀抱好奇，对文学(语文)充满憧憬和向往。阅读不能仅仅是语文学习的一部分，它应该成为孩子们的一种生活。学生在开放而快乐的环境中学语文，深切地感受到语文是多么美妙。
　　学生是幼苗，需要知识甘霖的滋润；学生更是火炬，需要教学智慧的点燃。语文教师要点燃学生心头的情感之火，使他们爱语文；点燃学生的智慧之火，使他们爱学语文、会学语文。让孩子们享受个性的飞扬，享受情感的熏陶，享受学习的愉悦，享受一段段幸福快乐的时光。让语文课成为诗意的享受，学并快乐着，教也快乐着，是我们永恒的美丽追求。
　　
　　[作者单位：江苏省盐城市盐都区教育局]

• 蒋爱东： 正确的执笔姿势要从源头抓起　/　新语文学习·教师 2011年第6期
• 蒋爱东： 让学生享受语文学习的快乐　/　新语文学习·教师 2009年第5期