国家一向重视写字教学，早在1990年，国家教委办公厅就发布了《关于加强义务教育阶段中小学生写字教学的通知》，指出这是义务教育阶段的基本训练之一，搞好写字教学，对学生的学习和今后的工作都有着重要作用。2001年教育部颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》又强调：“在义务教育阶段的语文、艺术、美术课中要加强写字教学。”2002年又下发文件，要求全国中小学把写字教学纳入课程表。但是，因为我国中小学应试教育模式没彻底改变。片面追求教学成绩的情况仍很严重，写字教学普遍不被重视。再加上电脑的普及，更使一些人认为写字不重要，是雕虫小技。由于这些原因，写字教学受到了冲击，表现在：很多学校特别是农村学校根本不开设写字课；在教学中对写字教学缺少必要的监督与评价机制；语文教师虽强调练字，但难以有效落实，其它学科教师则是抱着“事不关己，高高挂起”的态度，较少关注学生的书写。这种状况造成不少学生的书写存在严重问题：字迹潦草，笔画松散，错(别)字连篇，书面不浩……南阳市第二十六中学的杨素菊老师在她的《由一则消息引发的思考——中学生书写现状堪忧，学校应重视写字教学》一文中说：“不由得想起前几天改初二期末考卷的情形。我改的是作文部分，这次作文改得很郁闷，二百来份试卷，字迹潦草、书写混乱的占三分之一还多，还有个别学生写的字几乎辨认不出，得猜他写的是什么。不光初二如此，初一和已经毕业的初三学生也是如此，很多学生不仅字写得难看，而且错别字多。字写得有形、有体、规矩、整洁、无错别字的属‘风毛麟角’。在平时我也常听老师抱怨学生的字写得如“鬼画符”一般。”杨老师的这段话，可以说是对当今中小学生书写状况的一个描述，也是对中小学写字教学敲响的警钟，应该引起教育界的足够重视。
　　那么，如何使中小学生的字体得以改观，使中小学的写字教学出成效呢?我们认为以下几个方面必须做好：
　　
　　第一，必须充分认识写字教学的意义
　　
　　2002年《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》明确了写字教学的目的和意义：“规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础；热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养，也是基础教育课程的目标之一。”具体地说，写字教学的意义表现在四个方面：
　　
　　1　搞好写字教学有利于新课程标准的落实。《语文课程标准》对每个学段的写字教学的具体要求是：第一学段(1—2年级)掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。第二学段(3--4年级)能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。能用毛笔临摹正楷字帖。第三学段(5—6年级)能用毛笔书写楷体字，在书写中体会汉字的美感。第四学段(7—9年级)在使用硬笔熟练地书写正楷字基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。临摹名家书法，体会书法的审美价值。
　　可见，写字教学是《语文课程标准》的题内之意，是中小学语文的基本要求，是基础教育中的重要组成部分，也是义务阶段的基本训练之一。
　　
　　2　搞好写字教学有利于对学生进行素质教育。写字教学是实施素质教育的重要组成部分。写字不仅仅是掌握工具，更是对人的培养。因为书法不仅可以陶冶学生的性情，塑造学生的人格，还可以培养学生一丝不苟、认真负责的态度以及培养他们的观察力、意志力、审美力，提高他们的审美情趣和文化修养，甚至还可以强身健体。
　　
　　3　搞好写字教学有利于全面提高语文教学质量。写字教学是语文教学的重要组成部分，写字与识字、阅读和作文之间有着十分密切的关系。识字能带动写字，写字能巩固识字：作文要用文字书写，字写得正确美观，人家爱看，就能增强表情达意的效果；学生在书写语句时其内部语言也在积极活动，书写也就成了变换形式的阅读。可见，写好字不光是学好语文科目的重要条件，而且是一项终身受用的基本功。写好字将有助于全面提高语文教学质量。
　　
　　4　搞好写字教学有利于传承和弘扬民族传统文化。汉字是中华五千年文化的载体，也是传播文明信息的工具，而书法艺术是我国的国粹，蕴含着丰厚的民族文化和深刻的民族精神，集中体现着民族的智慧和创造力。通过学写字、写好字，学生能很好地了解中华民族的历史及文化，并把中华文化发扬光大。
　　我们有很多教师、学校领导甚至一些教研人员对以上提及的深远意义认识不够，对写字教学的重要性认识不足，对搞好写字教学的责任意识不强，因此很有必要加深认识，明确要求，真正把写字教学落到实处。
　　
　　第二，必须把写字教学落到实处
　　
　　1　要把写字教学纳入正常的教育教学之中，并制定相应的写字教学规章制度。将写字教学纳入课程，排进课表，并配备专门的书法老师授课，是落实写字教学最为根本的举措。中小学要在语文课中每周拿出一个课时作为写字训练课，根据写字教材集中、系统地指导学生写字。同时，每天下午要安排15—20分钟习字短课，根据相应年级要求练习铅笔字、钢笔字和毛笔字。
　　要练好字，决非一朝一夕就能见效，需要长期的钻研和磨练。因此，学校要将写字教学纳入常规管理，通过建章立制来保证写字教学有充分的时间进行。还要特别重视作业的书写评比检查，把作业书写作为反映学生练字课效果的一面镜子；在学生各科考试评分标准中增加字体书写评价项目，比如，学生书写不工整、不美观的酌情扣一定分数，以此促进学生在平时的学习中养成良好的写字习惯，真正做到“提笔就是练字时”。
　　
　　2　各门课程都应重视写字教学。搞好写字教学，培养学生良好的写字习惯是所有老师的共同任务。每位教师都应在教学中对学生提出写字要求，对学生写字实行齐抓共管。各科教师要对学生的书面作业(特别是作文)及各种试卷的书写提出严格要求，强调学生要把字写得正确、端正、清楚。力求美观，行款要整齐，卷面要干净。对于学生在书写中出现的问题包括错别字要及时纠正。
　　
　　3　开展丰富多彩的写字活动。通过开展丰富多样的写字活动，最广泛地调动学生的积极因素，最充分地调动学生的创造活力，最大限度地发挥学生的主观能动性，激发学生习字热情。如可以通过办班报和手抄报展示学生的写字水平；定期进行班内、校内书法比赛，对优秀者进行奖励，并冠以“小小书法家”荣誉称号。还可以在每个学期举行学生各科作业展览、评比活动，评选出优秀学生及优秀班级；鼓励写字优秀的学生参加省、全国、国际少儿写字(书法)大赛，或者书法考级活动等等。
　　
　　第三，必须提高教师的书写水平
　　
　　提高学生的写字能力和写字水平，师资是关键。教育部[2002]8号文件明确要求：“加强写字教学是所有老师的共同任务。全体教师都应作学生的表率。”为此，我们必须搞好教师字体的培训工作。首先，要做好专门书法老师的培养工作，书法写字课必须由书法专业老师任教，师范大学教育要加强这方面人才的培养。其次，对于各个学科的师范生，师范大学也应加强三笔字训练，教育人事部门在招聘教师工作中可把三笔字作为招聘的条件之一。有关职能部门应在教师中开展三笔字考核(类似普通话考核的操作方法)，颁发证书，并作为教师上岗的条件之一，这样有利于从源头上提高写字教学的质量。再次，在职教师要通过参加讲座、函授、培训等活动来切实提高自身的理论修养和书写水平，所在学校平时要规定一定的练字任务，对于练字情况，要进行通报评定，并在期中和期末开展“三字”比赛活动，激发教师熟练写热情。让每位教师的“三笔字”过关，板书起到示范作用。
　　课堂是提高写字教学效益的主阵地，每个中小学校都要立足课堂，充分利用每周一节的写字课，通过改进教学方法、优化教学过程，来提高写字教学的实效。
　　
　　[马文君：河南省安阳县水冶镇一中]
　　[周保平：河南省安阳县水冶镇二中]

• 马文君 周保平： 中小学要加强写字教学　/　新语文学习·教师 2009年第5期