语文PLUS 教研 ID: 161067

[ 李文芝 文选 ] 　　

要重视语言文字训练

◇ 李文芝

　　语文就是语言文字，就是工具。语文教学，就是培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力。这是语文学科的特殊使命，是其他学科替代不了的。因此，在阅读教学中加强语言文字训练有着重要的意义。
　　我的做法是：
　　1　重视语言文字的品味。在教学中，教师引导学生对课文整体感悟之后，就要开始分析课文，让学生体会文章的思想感情。这时教师要善于指导学生抓住并品味重点词语，进行语言文字训练。如《我的伯父鲁迅先生》中的“张冠李戴”一词，可这样引导：第一步，查阅字典，初步理解。第二步，联系语境，具体理解。让学生从课文中找出写“张冠李戴”的句子，并用自己的话说说“我”是如何“张冠李戴”的。第三步，根据关系，深入理解。让学生用“因为……所以”造句，理解课文中“张冠李戴”的因果关系；再用“如果不……必须”造句，让学生知道，“要想不张冠李戴，就必须认真看书”，进一步理解体会鲁迅对“我”的关心。
　　2　重视语言文字的积累。教师要帮助学生形成积累语言的意识。课文里的语言是经过加工、提炼的，是合乎规范的，背诵若干这样的文章，对于提高运用语言的能力，会有不少帮助。因此，在教学中，须在引导深入理解的基础上，将其引入记忆仓库，变成语言库存。(1)以新引旧，以复习促贮存。如由《火烧云》中的“笑盈盈”引出“笑吟吟”“笑哈哈”“笑眯眯”等。这样，学生在词语运用时，便可随机选择，而避免用词单一重复。(2)由内引外，以扩展促贮存。如《火烧云》中的“红通通、金灿灿”引出“黑洞洞、黄澄澄……”等课文以外的词语。
　　3　重视语言文字的运用。语言文字的理解和积累的目的是“运用”。因此，必须加强语言文字运用训练，让语言内化、活化，提供运用机会。如《飞夺泸定桥》中“心惊胆寒”一词，可在引导理解词义的基础上让学生结合课文内容写出“心惊胆寒”的具体原因；接着结合实际，口述几个使人“心惊胆寒”的场面；再接着描述自己在某种情况下“心惊胆寒”的心理；最后让学生用这个词写话。
　　
　　[作者单位：山东省枣庄市市中区良庄小学]

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