让学生体验学习的乐趣吉根华新语文学习·教师2009年第5期语文PLUS

语文PLUS

教研

ID: 161033

[ 吉根华文选 ] 　　

让学生体验学习的乐趣
参读
联读
摘读

让学生体验学习的乐趣

◇ 吉根华

　　小学生都有强烈的好奇心，强烈的好奇心会使他们产生浓厚的学习兴趣。如果在课堂上老师能激起学生学习的兴趣，那么语文教师教起来便会得心应手。
　　为此我做了几点尝试：
　　
　　一、体验参与的乐趣
　　
　　教师是学生学习过程的参与者、引导者和组织者，教学中教师与学生共同学习、共同评价、共同发展。教师的一句话、一个动作甚至一个跟神都会对学生产生作用，能调动起学生的学习热情，激发起学生的信心，使学生以积极的态度投入到教学活动中去，从而达到“亲其师而信其道”的境界。
　　苏教版第十册《大江保卫战》一课中有这样一段文字：“汹涌的激流中，战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向漂动的树梢，飞向灭顶的房屋，飞向摇摇晃晃的电杆。”有位老师设计了这样朗读环节：先请一名同学朗读。老师听得非常专注，听后用亲切的话语对学生说：“送你一句话——真了不起，你是未来的播音员。”然后她面向大家用商量的口气说：“让我也来试试，行吗?”学生齐声且兴奋地答道：“行!”老师停了一下，酝酿了一下感情，然后声情并茂地朗读起来。读后她对学生说：“你们也能送一句话给老师吗?”老师话音刚落，学生便争先恐后地举起手来：“你读得真快，让我感受到当时情况的危急!”“你读得很有激情。”“你读书时的表情也很感人。”……
　　此时，学生与老师好似朋友在对话，彼此之间零距离。在这种和谐的氛围中老师再让学生朗读、评价，学生兴趣便会大增，热情高涨。读的同学津津有味，评的同学认认真真，从而创设了师生互动、生生互动的大好局势。
　　
　　二、体验竞争的乐趣
　　
　　儿童的内心世界是丰富多彩的，更是激情满怀、乐于竞争的。心理学研究表明，竞赛能刺激学生的自尊心从而提高内驱力。在课堂上适当地开展学习竞赛，能促使学生已经形成的学习动机由潜伏状态转入活跃状态。例如在教学苏教版第一册第14课《鲜花与星星》一课前，老师在黑板上画了一长幅绿草地的板画，课上，老师说：“小朋友们，生字藏在鲜花中，读对了将鲜花送回草地。”老师话音刚落，教室顿时气氛活跃，孩子们争先恐后地举起手来，都想亲手将鲜花送回草地，朗读生字时他们格外认真，格外响亮。我想那一个个生字正如那一朵朵鲜花，永远印在学生幼小的心坎上了。
　　
　　三、体验成功的乐趣
　　
　　成功能给人以极大的愉悦、强烈的自信、积极的心态。马克·吐温说过：“只凭一句赞美的话，我就可以快乐两个月。”课堂上教师能把握时机，准确评价，哪怕是一次抚摸、一个惊叹，都会让学生的小脸兴奋得通红。一次作文、一次周记、一份花了心血的读书笔记，完成后，批改了，如果到此为止，读者就只有老师一个人。找时间召开一个“作品发布会”，来个“佳作共欣赏”，让学生本人到讲台上朗读一番，体会一下成功的乐趣，那是老师给学生最好的礼物。练字也可以这样做，将字体美观、进步较大的“作品”张贴出去，鼓舞士气，效果一定不惜。发挥想象给课文空白配插图，让学生展示绘画能力，体验成功的乐趣。
　　孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”让学生成为语文学习的“乐之者”，就要努力创造“乐学”的情景，在活跃课堂气氛上下工夫。
　　
　　[作者单位：江苏省滨海县界牌镇中心小学]