谁是真英雄周冬梅新语文学习·教师2011年第2期语文PLUS

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ID: 159678

[ 周冬梅文选 ] 　　

谁是真英雄
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谁是真英雄

◇ 周冬梅

　　希腊神话《普罗米修斯盗火》一课讲述了普罗米修斯为了解除人类的痛苦，推进人类的文明而盗取了天火，却受到了主神宙斯的惩罚，后来被大英雄赫拉克勒斯救了下来，获得了自由。这一课主要表现了普罗米修斯是一个极富同情心的人。在教学中我吸取了以前教学这一课的经验，采用以下三个步骤，取得了较好的效果。
　　一、说人物，各抒己见营造氛围
　　每个孩子都喜欢读希腊神话，说起来也头头是道。因此，我在教学时，让学生先谈一谈《普罗米修斯盗火》一课中的人物：普罗米修斯、主神宙斯、太阳神阿波罗以及大英雄赫拉克勒斯等。学生情绪激昂，有话可说，课堂气氛热烈和谐。通过“说”，使学生跨越时空走近文本人物，使文本内容与学生的认知相贴近。同时“说的过程”为学生提供了自由对话的平台，使他们初步感知人物的个性特点，为进一步学习课文渲染了气氛，奠定了基础。
　　二、学课文，一举一动总关情
　　课文紧紧围绕“普罗米修斯是一个极富同情心的神”来写，他的一举一动无不说明了他的勇敢机智和富有同情心。我引导学生读课文，分析重点字词，反复咀嚼重点语句，去感受普罗米修斯盗取天火时的勇敢与小心以及受到惩罚时的痛苦与坚强。重点学习第六自然段:“宙斯派天神用沉重的铁链把普罗米修斯……”引导学生读悟普罗米修斯被铁链锁在高加索山的悬崖绝壁上的情景，想象那是一幅怎样的画面。看到普罗米修斯遭受到如此惨绝人寰的折磨，你心中有何感想？通过换位思考，指导学生把自己对普罗米修斯的热爱、对宙斯的痛恨朗读出来。
　　三、赞英雄，是非善恶记心头
　　普罗米修斯就是我们人类文明的促进者，是我们心中的英雄，面对悬崖绝壁，他怎么做？是什么支撑他忍受着这样巨大的痛苦？出示课件：普罗米修斯在悬崖绝壁遭受痛苦、忍受折磨的画面。引导学生联系生活实际，自己曾遭受过的最大痛苦是什么？与普罗米修斯相比如何？从而真切感受到普罗米修斯遭受痛苦的惨烈性。通过对比，使学生深刻体会到英雄坚强的毅力和舍己为人的精神。为什么普罗米修斯要受到如此惩罚呢？再回到前文第一节的学习，得知普罗米修斯是为了人类的幸福生活，为了人类的文明而盗取天火，他的行为是正义的，是值得我们学习的。由此，通过对普罗米修斯伟大壮举的分析，一个高大的英雄人物形象逐渐树立起来，同时对宙斯的凶残也产生了发自内心的憎恨。学生的价值观与文本所要体现的价值观趋于一致。
　　谁是真英雄？是有梦想、有行动、有意志、有毅力的普罗米修斯，他就是我们心中真正的英雄。通过文本的学习提高了学生对真善美、假恶丑的辨别能力。在心与心的交流对话中，我们仿佛听到了学生生命成长的拔节声。
　　[作者单位：江苏省金湖县育才小学]

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