默默的犁耕者沙华中新语文学习·教师2011年第2期语文PLUS

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ID: 159613

[ 沙华中文选 ] 　　

默默的犁耕者
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默默的犁耕者

◇ 沙华中

　　我是一个默默的犁耕者，泥土的芳香常常让我陶醉。我耕耘在教育教学这块热土上，边实践，边思考，边成长，成为了姜堰市名师、泰州市小学语文学科带头人、姜堰市有突出贡献的中青年科技工作者、江苏省基础教育课程改革先进个人。
　　一、立足实践，做小语课堂的研究者
　　1989年，我师范毕业，在乡镇最艰苦的一所村小工作。上课的教室，阳光可以从屋脊射下点点光斑，雨天，学生的课桌只能移至不漏的地方，此时，桌子的排列也就错错落落了。现在想来，还真充满了诗意。就是在这样的教室里，我上过镇教研课和展示课。教室里总是挤挤的，也暖暖的。后来，我调至另一所村小做副校长，主持学校全面工作，但我始终任教一个班的语文，经常上示范课和教研课。1996年，我调至中心校担任教科室主任。2003年，经招聘考试，调入姜堰市教育局教研室，成为了小语教研员。现在，还在张沐中心小学兼任副校长。
　　做小语教研员以来，我经常上“下水课”和教研课。其中有影响的有：2003年，为全市小学青年语文教师上《拔河比赛》作文评讲课。2004年，上全市小学语文教研课《特殊的葬礼》。2005年，在全市新教材培训会上，上二年级《击鼓传花》写话指导示范课。2006年，为全市青年骨干班学员上《黄河的主人》“下水课”。2007年，为响水县全体小学语文骨干教师献上了《黄鹤楼送别》一课。2008年，上《写好人物对话》作文指导课。2009年，在多所学校执教《你必须把这条鱼放掉》。这一节节课，使我对小学语文教学的理解更深了，也更加热爱这片充满魅力的热土了。
　　二、以研促教，做课程改革的指导者
　　身为教研员，抓好全市小学语文课程改革是分内事。在培训上，我主要采取两种方式。一是组织好市级培训，二是指导各校校本培训。
　　市级培训着眼于解决宏观和具有共性的问题，主要通过学术讲座、优课展评、主题研讨等形式，及时地将新课改动态、先进理念、经验做法传达给广大基层学校和教师。特别是使用新教材的年级，总是将所有任教该年级的学科教师集中起来进行专门培训，系统阐述教材特点，真实展示课堂教学，点评剖析教学流程，使参训教师从中受益。
　　其次，我还狠抓市级骨干教师培训，先后组织了三届小学语文骨干培训班，培训班坚持每月活动，将读书、上课、沙龙、写作结合起来，使全市70多名小学语文优秀青年教师快速成长。参训的每位教师都成了学校骨干，成了学校教育教学改革的排头兵，不少人已成为市学科带头人。近几年，这些骨干教师中有多人获得地级市小学语文课堂教学竞赛一等奖，两人获得省课堂教学竞赛一等奖，其中一人还获得全国苏教版教材小学语文课堂教学竞赛特等奖。
　　教研课是市级培训必不可少的。市级的每一节教研课，我都参与教案的形成过程。与上课教师一起钻研教材，一起研究教法，认真组织试教，不断改进教学设计，使教研课的主题更明确，导向更清晰。教研课后，我都认真组织评议，并亲自点评，辅之以专题讲座。
　　每学期，我都经常深入各校，参加学校的专题教学沙龙、集体备课、课题研究，为全市每一所小学做专题辅导报告。有的是结合语文课程，帮助教师解读语文课程标准；有的是围绕学校课题，做教科研主题讲座；有的是围绕论文写作，开展写作辅导；有的是围绕课堂教学，讲教材教法……每一个讲座，我都认真准备，享受到犁耕的快乐。
　　三、笔耕不辍，做教育教学的反思者
　　一是勤于思考，笔耕不辍。每次到学校听课或自己上课，我都及时地将反思写下来，并经常整理成文，向有关教育教学杂志投稿。到目前为止，我撰写的教育教学论文、案例分析、教学随笔、教学设计有60多篇发表于省级以上教研刊物。这些刊物主要有《新语文学习》《中国教师报》《小学语文教师》等等。我还在新浪网以网名“沙乐丘”开辟了个人教育教学博客，记录着自己犁耕的足迹。
　　二是积极参与并主持相关课题研究。在乡镇工作期间，我是中央教科所立项课题“农村小学作文四段一主实验”的课题组长，经过数年实践，顺利通过中央教科所现场结题验收，并得到较高评价。市教育局为此举行了面向全市的成果推广活动。到教研室工作以来，我参与组织了“小学开放习作”“构建具有姜堰特色的素质教育课堂教学模式”的课题研究，并取得明显成效。近年来，我主持着省级课题“在语言训练中体验情感的阅读教学研究”，带领全市各小学在语言实践中提升师生的语文素养。
　　犁耕，是辛劳的，又是快乐的。只有付出了辛劳之后的快乐，才是最迷人、最幸福的。我愿做这样的默默犁耕者。
　　[作者单位：江苏省姜堰市张沐中心小学]

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