【课时目标】
　　1. 复习学过的生字词，学写生字“美”，联系课文理解由生字组成的词语。
　　2. 了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，有感情地朗读课文。
　　一、 谈话导入，初步入情
　　师：上节课主要学习了部分生词，读通了课文，孩子们掌握得很好。这节课，我们将陪着小鸡破壳而出，一起欣赏这美丽的世界！
　　（生齐读课题）
　　二、 精读感悟，深度体验
　　师：自由轻声读课文，想一想小鸡是怎样长大的，怎样认识世界的，圈出有关的字词。
　　（生自由朗读课文，圈出写小鸡活动的字词）
　　（一） “蛋壳里的小鸡”
　　1. 师（引读）：瞧，鸡妈妈蹲着——（生：孵小鸡），一蹲蹲了——（生：许多天），蛋壳里的小鸡先是——（生：睡着的），后来它——（生：醒了），看见四周——（生：黄乎乎的）。
　　2. 师：说说小鸡在蛋壳里的活动吧！
　　生：睡着的，醒了，看见。（板书：睡醒）
　　3. 理解“黄乎乎”。师：（出示插图）这只小鸡看上去黄乎乎的，你还见过什么也是黄乎乎的？
　　生：刚出生的小鸭黄乎乎的。
　　生：鸡蛋黄是黄乎乎的。
　　生：向日葵也是黄乎乎的。
　　生：春天田野里的油菜花黄乎乎的。
　　4. 师：是呀，黄乎乎的，多明亮的色彩！ 如果你是这只蛋壳里的小鸡，一睁开眼看见这黄色的世界，你会想些什么呢？
　　生：我会想，原来世界就是一片黄色的呀！真好看！
　　生：我会想，世界怎么全是黄色的呀？
　　师：把你的想法读出来！
　　（朗读，指名读）
　　（点评：字词教学是低段教学的重点。这部分抓住“睡”“醒”两个词直观形象地让孩子们了解小鸡在蛋壳中的活动。词语无需过多解释，通过多种多样的朗读让学生走进文本，与之对话，获得直观感受）
　　（二） “小鸡啄壳”
　　1. 师：整个世界真的是黄色的吗？
　　生：当然不是。
　　（出示：“它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的……”）
　　师：读一读，找一找哪些词写到了颜色。
　　（生纷纷回答）
　　2. 理解“蓝湛湛”（从淡蓝色、蓝色、深蓝色中挑选出蓝湛湛）；“绿茵茵”（媒体展示树阴、稻田、刚发芽的小草，选择绿茵茵）；“碧澄澄”（从浑黄的河水与清澈的河水中选择）。
　　3. 师：你们还见过哪些东西是蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄的呢？
　　生：海水是蓝湛湛的。
　　生:草地绿茵茵的。
　　师：刚刚发芽的草地是绿茵茵的，观察真仔细！
　　（点评：小鸡发现其实世界是五彩的、美丽的。怎样让孩子们能对 “蓝湛湛”“绿茵茵”“碧澄澄”形成既准确又形象的认识呢？实物展示和联系生活可以让孩子们获得准确而美妙的体验）
　　4．师：蓝湛湛的天空，绿茵茵的树木，碧澄澄的小河，多美的一幅画呀！想读吗？（指导读这句话）
　　5．师：这些美丽的景色是小鸡透过——（生答：洞眼）看到的。小鸡啄洞眼容易吗？（生齐：不容易）你是从哪儿知道的？
　　（出示：“小鸡用小尖嘴啄蛋壳儿。它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一个小小的洞眼。”生自由朗读）
　　师：你们读懂了什么？
　　生：从“啄了很久”“小小的洞眼”知道小鸡啄蛋壳很费力、很辛苦。
　　生：小鸡一直啄呀啄呀，最后啄出一个小洞眼，小鸡成功了。
　　师：是呀！“啄”，口字旁。为了看到蛋壳外的世界，小鸡就用自己的小嘴啄破了蛋壳，这个过程是艰难的，也是快乐的。（板书：啄）
　　6. 齐读第二自然段。
　　（点评：文字是含蓄而凝练的，意义是深远隽永的。“啄”字需细细品味，引导孩子们自读自悟，与文本对话，积淀智慧并表达感悟）
　　（三）“小鸡出壳”
　　1. 师：小鸡透过洞眼看到了天空是——（生：蓝湛湛的），树木是——（绿茵茵的），小河是——（碧澄澄的）。看到这些，小鸡还会觉得整个世界都是黄色的吗？（生齐：不会）如果你是小鸡，会想些什么？做些什么？
　　生：我会想，原来世界这么美丽，五彩缤纷！
　　生：看到这美丽的世界，我想唱首歌，跳支舞。
　　2．师：小鸡和你们一样高兴，用翅膀撑破蛋壳，慢慢站了起来。（板书：撑 叫 站）听（点击课件，播放小鸡叫声），小鸡在叫呢！它在说什么呢？
　　生：原来世界这么美丽呀！
　　生：原来世界是五彩的！
　　（学写“美”）师：美，上面“羊字没尾巴”，念“羊字头”，下面是个“大”。（师范写，生仿写）
　　朗读三、四自然段。
　　（点评：对外面世界的向往，是小鸡啄壳的动力，出壳后看到美丽的世界又促使小鸡努力地成长。“撑、叫、站”贴切而唯美，小鸡稚嫩的叫声让人生发无限遐想。引导孩子们移情、想象、朗读、表述，经历一次难得的情感体验）
　　三、 诵读积累，升华情感
　　1. 师：就这样，这只小鸡长大了！孩子们，你们想做快乐的小鸡吗？让我们一边读书，一边表演，来试着背背课文吧。（戴上头饰，成为小鸡）
　　2. 师：小鸡们，来到美丽的世界，你们看到了什么？学着课文的语句说一说：是的。
　　生：小草是绿油油的，小花是红艳艳的。
　　生：山是高大的，水是清澈的。
　　生：街道是干净的，人群是热闹的。
　　3. 总结：小朋友，刚才我们做了回快乐的小鸡。用稚嫩的翅膀冲破了蛋壳，感受到世界的美好。以后我们也要像小鸡一样用我们的小脚走向世界，寻找美好，我们也会慢慢地发现——世界多美呀！
　　（点评：一年级的孩子对情境表演兴趣浓郁，戴上头饰，想象自己成了小鸡，完成从睡到醒、破壳而出的整个过程，可以加深对小鸡孵化的认识；以小鸡的角色结合情境说说自己眼中的世界，可以使思维、语言的训练充满童趣，并使情感升华到另一种高度）
　　四、 作业设计，延伸情感
　　大自然中，美无处不在。小朋友，睁大眼睛认真观察，然后把发现的美用画笔画下来，下节课我们办一个“美的世界”展览，大家互相交流。
　　板书设计：世界多美呀
　　睡 → 醒 → 啄 → 看 → 撑、叫、站
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　　黄乎乎蓝湛湛
　　绿茵茵
　　碧澄澄
　　【总评】
　　1. 扎扎实实进行字词教学。《语文课程标准》指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是低年级的教学重点。”本课教学做到了“寓识于读，以识促读，识读同步”，扎扎实实进行字词教学。课文共有14个生词，其中5个只识不写。初读课文时学会生词“世界、美丽、小鸡、黄乎乎”，精读品味时着重理解“蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄、很久”。教学中，教者能联系生活理解“睡、醒、蹲、啄、撑、叫、站”等字词，并较好地将字词音、形、义的教学贯穿于阅读教学的全过程。
　　2. 循序渐进引导情感体验。著名的教育家苏霍姆林斯基说过，教学要深处着眼，小处落笔。这篇童话故事语言浅显，意义深远。“小鸡用小尖嘴啄蛋壳儿。它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一个小小的洞眼。”“小鸡可高兴了。它用翅膀一撑，就把蛋壳儿撑破了。它叽叽叽地叫着，慢慢站了起来。”多像年幼而稚嫩的孩子哪！引导孩子们感受小鸡对外界的好奇心和探索世界的强烈愿望，重要性和必要性不言而喻。教学中，教者通过恰当的引领、指导，带领小朋友先“走进文本”， 又“走出文本”， 并联系生活感悟，做到了初读课文，积累情感；精读感悟，深入体验；诵读积累，升华情感；作业设计，延伸情感，使孩子们真真切切或深或浅地积淀了一种情感体验：要积极地去探索，因为世界多美丽呀！
　　[执教者单位：江苏省淮安市天津路小学]
　　[点评者单位：江苏省镇江市润州区教育培训中心]

• 吉利： 《世界多美呀》(第二课时)教学实录　/　新语文学习·教师 2011年第2期