内容摘要：英语教师在教学中起着非常重要的作用。一名好的教师首先应该有着自己的人格魅力，其次还应该有着扎实的专业知识，最重要的是他应将自己投身于教育事业中。
　　关键词：素质 专业知识 创新精神
　　
　　从事英语教学和培训二十多年以来，我无时无刻不把我自己放在一个语言学习者的位置来考虑问题。这样我不仅从语言学习中得到乐趣，而且以学生的角度观察教学过程非常有益。教师作为教学活动的组织者，又是教学质量的控制者，因此教师的素质是提高教学质量的关键。笔者认为，受学生欢迎的英语教师的核心素质应包括以下几项：
　　
　　1.强烈的事业心和崇高的人品修养
　　
　　正如理查德·维亚所说，教师要热爱学生，热爱工作。把它与培养适应未来社会发展的新型外语人才，乃至提高全民族素质的目标联系起来，并作为自己毕生奋斗的事业。可以说，一个教师只有对自己从事的事业具有深刻的认识和感情，才会产生强烈的“自豪感，光荣感和责任感”，也才会自觉而努力地去战胜工作中遇到的困难和挫折，在平凡的工作岗位上创造辉煌。在日本和德国，教师是最受人尊重职业。在我国，教师历来受到人们的尊敬。在古代讲究“一日为师，终身为父”。如今，教师则被称为“人类灵魂的工程师”。在学生的心目中，教师往往是最有威望的。这不仅是因为教师要“授业，解惑”，更担负着“传道”的重任。“诚信，严谨，谦虚，好学，幽默，耐心，宽容，富有责任感和同情心等”都是一个优秀英语教师应该具备的品质。教师一旦具有强烈的事业心和崇高的人品修养，就会感染学生，产生巨大的向心力，那么学生也会因为喜欢你从而喜欢你教的这门学科。更重要的是，教师的人格对学生的影响是终身的，其意义远远大于知识的传授本身。
　　
　　2.扎实的英语专业知识
　　
　　英语教师要有较高的英语水平，特别是要有扎实的专业基本功，这是做一名合格教师的先决条件。教师必须具备良好的语音语调和一定的词汇量；熟悉并掌握英语语法及英语民族的文化背景知识。当然还应具备较高的听，说，读，写基本技能，特别是“说”的能力。“一个教师的语言能力是他基本素质的缩影。”英语，既是教学的内容，又是教学的手段，教师的语言能力在很大程度上决定着教学质量。近年来，国家为提高外语教学质量，要求外语教师的学历应达到英语本科毕业，这就为提高教学质量提供了充分的保障。
　　“语言是教师表达思想、传授知识、传播文明、启迪学生智慧、塑造学生心灵的最基本的工具和最主要的桥梁”。英语教师的口语水平直接影响到学生听说能力的发展进程。因此，英语教师首先要做到语感强、语言流畅、语速适中、语音语调标准；在此基础上英语教师的语言要做到既浅显易懂，又优雅风趣，使学生能在轻松愉悦的英语氛围里增长知识、发展能力。扎实的英语语言基本功是英语教师赖以传道授业的学术魅力和人格魅力的载体，因此，大学英语教师必须拥有丰富的英语语言基础知识和熟练的言语技能
　　
　　3.优美的板书，合理的设计
　　
　　板书以书面语形式向学生提供视觉信息，展示课堂教学要点。规范、工整的板书具有示范作用；科学合理的板书设计有利于引导学生思路，启发学生进行高水平创造性思维。板书的美观有助于提高学生的审美情趣并使学生以愉悦的心境感知、理解、记忆，提高学习效率。总之，教师的英语板书效果和板书速度在一定程度上影响学生的课堂学习效率，英语教师必须努力提高板书水平，使之工整、美观、快速。板书与教态、语言堪称教学艺术的三要素，是教师在课堂教学许多直观手段中使用最广泛的手段之一，是一种独特的教学艺术。它可以将抽象的知识形象化，零乱的知识结构化，便于理解、记忆、和掌握知识。它的艺术性一方面表现在字体的美观，另一方面则表现在板书的设计与安排上。英语板书的形体艺术性除要求字母书写合规范外，还要求字母间、单词间、句子间的距离规范，既不拥挤，也不松散；不上窜下跳，也不东倒西歪。有时为了突出某一项内容，也可以采取不同于常规的书写方式，如：粗体字、彩体字等。它不但反映了教师的素质和性格，也会对学生产生有形无形的影响，尤其是初学者，他们往往以教师的板书为样板。与此同时，英语板书内容的设计也讲究“艺术性”。在强调重点、难点的同时，板书设计形式应多种多样：要点式、线索式、图示式、比较式等，也可以用不同的颜色笔来区别以强调不同的内容材料。也可借助于简笔画，不拘一格。既丰富了板面内容，又帮助学生深刻理解所学知识，也提高了课堂教学水平。
　　
　　4.较为系统的现代语言文化知识
　　
　　学习英语的过程就是吸收英语语言文化的过程。英语和汉语属于两个不同的语言体系，有着各自不同特殊组合规则和使用规律，而这些都可能成为学习的障碍。因此，英语教师就应该系统地认识和理解人类语言的本质特征及其使用规律，提高自己的语言素养和使用能力。在教学实践中，还应充分地体现语言既是交流的工具，思维的工具，又是文化的载体的本质特征，自觉地遵循语言习得和语言能力发展的规律；创造和使用符合这些规律的英语教学方法。“可以说，一位优秀的英语教师，一定是一位具备较高英语实际使用能力而又熟悉有关语言和语言使用理论的人。
　　
　　5.较强的科研能力
　　
　　“以教带研，以研促教”是近年来外语教学改革中呈现的另一个特点，也是外语教师素质普遍提高的明显特征。英语教师作为教学活动的组织者和实施者，长期工作在教学第一线，积累了丰富的教学经验。如果一个教师课讲的很好，但不会把自己的想法、观点、建议等用文字表达出来，以至于不能和别人分享你的教学思想、方法，这简直是一种遗憾，更是一种无形的浪费。所以，在平时的教育与教学活动中，如果能有意识地总结经验，把自己的心得，想法点点滴滴地积累起来，进行教学科研，慢慢地把它升华为理论，再借鉴其它的理论，撰写论文，相互交流。这不仅有利于自身水平的提高，更有助于可以提高教学质量，推动整个社会外语教学的发展，为社会主义建设培养更多的高素质的外语人才。
　　
　　6.先进的英语教学思想和勇于开拓的创新精神
　　
　　英语课堂教学方法先进与否，直接影响学生对英语学科的喜欢与否或喜欢的程度，直接影响到学生的英语学习效率及学习成绩等诸多方面。因此，英语教师要树立正确的素质教育思想，扩大提问面，提高提问艺术；要努力提高课堂纠错艺术，准确、适时、适当地纠正学生的语言错误；英语课堂教学要兼顾“双基”（基础知识和基本技能），精讲多练，采用灵活的教学方式、方法，启发思维，引导发现，鼓励创新思维，真正地充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。现代化教学手段。教学手段的现代化是教育发展的必然趋势，本人在日常的英语教学中时常自己制作课件上课，还制作网站，学生可以上网自己浏览一堂课的内容，如有问题可以通过网络答疑。英语语言课属实践课。实践课的重要标志就是它的操作性、操练性。现代教育技术的发展，如多媒体技术在教学上的应用，充分发挥了英语教学的直观作用，为学生在一定情景下的语言交际的操练、语言能力的养成提供最佳的外部环境，因而为英语教学改革提供了广阔的天地，但同时也要求我们教师的演示能力、操作能力必须加强。英语教师要学习这些现代教学工具的使用知识，就必须掌握最新计算机教学的一些操作方法以及综合应用多媒体英语教学的方法与知识。
　　
　　参考文献：
　　1.教育探素，2002，6 温恒福，黑龙江教育科学研究院。
　　2.《加入WTO对中国基础教育可能产生的影响》沈晓春
　　3.《试论适应创新教育的师资培训》 陈金良
　　
　　苏颖，沈阳大学外国语学院教师。

• 苏颖： 谈谈乔姆斯基及其转换结构主义　/　文学教育 2012年第6期
• 苏颖： 优秀英语教师应具备的素质　/　文学教育下半月 2011年第6期