《罗布泊，消逝的仙湖》是人教版八年级下册第三单元的一篇自读课文。作者以饱含忧思的笔调，描述了罗布泊的今昔，揭示了罗布泊消亡的原因，以强烈的呼声，警醒世人。文章字里行间充满了强烈的忧患意识和痛惜之情，为罗布泊生态之恶化而痛惜，为人们索取之盲目而痛惜。教学中要引导学生仔细体会，从而树立正确的生态意识，培养学生科学理性精神和人文情怀。
　　学情分析
　　经过三个多学期的学习，我所任教的班级学生已经适应了新课程的学习，绝大部分学生已经能够自觉地参与到课堂的学习中。学生也已基本习惯了自主感悟式的教学方式，对文章主旨的把握、内容的赏析应该可以通过自我探究、小组互助合作的形式顺利完成。本文浅显易懂，饱含痛惜之情，适合学生自读。
　　教学目标
　　1.了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化原因。
　　2.理解造成罗布泊消逝的深层原因，感受并理解作者强烈的忧患意识。
　　3.培养科学理性精神和人文情怀。
　　教学重点
　　1.了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化原因。
　　2.理解造成罗布泊消逝的深层原因，感受并理解作者强烈的忧患意识。
　　教学难点
　　造成生态环境破坏的深层原因，感受并理解作者强烈的忧患意识。
　　教学方法
　　自主感悟式
　　教学过程
　　
　　一、导入新课
　　
　　位于新疆维吾尔自治区东南部的罗布泊，原来是牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲，如今却变成了一望无际的茫茫戈壁滩，这可谓人间的悲剧。那么，是谁造成了这样的悲剧呢？让我们走进课文，从文中寻找答案。
　　
　　二、初读感知
　　
　　学生快速朗读课文，圈点勾画关键语句，回答问题：过去罗布泊是怎样的一个地方？今日罗布泊是怎样的一个地方？
　　
　　三、合作赏析
　　
　　 （一）赏析内容
　　1.罗布泊为什么会消亡？
　　2.同样的悲剧还有哪些？
　　3.造成生态环境破坏的深层原因是什么？
　　4.全文表达了作者怎样的思想感情？
　　（二）赏析指导
　　1.从与塔里木河关系进行思考。2.从文中筛选关键语句即可解决。3.抓住重点片断12-13段。4.结合课文中直抒胸臆的句子进行思考。
　　
　　四、自主质疑
　　
　　学生自主质疑，师生、生生合作释疑。
　　
　　五、达标训练
　　
　　问题出在近30多年。塔里木河两岸人口激增，水的需求也跟着增加。扩大后的耕地要用水，开采矿藏需要水，水从哪里来？人们拼命向塔里木河要水。几十年间塔里木河流域修筑水库130多座，任意掘堤修引水口138处，建抽水泵站400多处，有的泵站一天就要抽水1万多立方米。
　　盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，“四盲”像个巨大的吸水鬼，终于将塔里木河抽干了，使塔里木河的长度由60年代的1321公里急剧萎缩到现在的不足1000公里，320公里的河道干涸，以致沿岸5万多亩耕地受到威胁。断了水的罗布泊成了一个死湖、干湖。罗布泊干涸后，周边生态环境马上发生变化，草本植物全部枯死，防沙卫士胡杨林成片死亡，沙漠以每年3米至5米的速度向湖中推进。罗布泊很快与广阔无垠的塔克拉玛干大沙漠浑然一体。
　　罗布泊消失了。
　　1.文中语句“几十年间塔里木河流域修筑水库130多座，任意掘堤修引水口138处，建抽水泵站400多处，有的泵站一天就要抽水1万多立方米”有何作用？
　　2.文中语句“盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，“四盲”像个巨大的吸水鬼，终于将塔里木河抽干了”用了什么修辞手法？表达了怎样的感情？
　　 3.造成塔里木河生态环境破坏的原因是什么？
　　 4.由罗布泊的消失，我们应该吸取什么教训？
　　
　　六、教师小结
　　
　　罗布泊的悲剧，令人扼腕叹息。罗布泊的惨状，令人痛心疾首。同学们，让我们从现在开始行动起来，做一名环保小卫士，保护我们的生存环境！只要我们拥有一颗保护环境的慧心，我确信：天空会更蓝，树木会更绿，河水会更清……罗布泊的悲剧将不再上演。
　　七、课后作业
　　搜集一些我们家乡有关环境问题的资料，试写一封公开信，呼吁人们行动起来，制止生态的恶化。
　　
　　荣百凤，教师，现居黑龙江五大连池。

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