培养学生写字兴趣，不仅能更好的增加学生热爱祖国语言的意识，养成循序渐进的学习态度和持之以恒、勤学苦练的精神，也是实施素质教育，培养学生全面发展的一个重要内容。
　　一.提高思想上的认识
　　我加强写字教学、培养学生良好的写字习惯，特别重视学生日常写字的训练，作业要求书写规范、认真、端正，真正做到“提笔就是练字时”。我以正确、认真的书写作学生的表率，在潜移默化中激发学生写字的兴趣。让学生明确练字的目的，使之认识到写好字不仅能准确地传播知识、交流思想、互通信息，而且写字也是一门艺术，能给人以美的享受，陶冶人的情操。
　　二.沟通师生情感，提高练字效率
　　情感是人对客观世界的一种特殊反应形式，是人对客观事物是否符合自己的需要而产生的体验。随着人类实践活动的发展，人们开始重视情感因素，写字同样也要强调情感的作用，我通过情感，以情感人，以情动人，来激发学生写字的兴趣，积极主动的去学习写字、写好字。此外，我注意创设既严肃认真，又愉快活泼的课堂气氛。良好的课堂气氛既有利于学生动脑，又有利于学生们发表自己的意见，以提高写字兴趣。全国特级教师斯霞说过：“没有真正的爱就没有真正的教育。”培养学生的情感，对学生写字兴趣的提高也是非常重要的。摆正教师与学生的关系，建立平等的师生关系，尊重学生，信任学生，鼓励学生，必要的时候还可以和他们一起玩，经常和他们谈一些自己学书法的经验体会，平时像父母那样关心和关注学生的心灵，从而取得学生的理解和信赖，取得师生情感的沟通。学生学习的主动性积极性也提高了，写字的兴趣也就慢慢能培养起来了。
　　三.创设良好的练字环境
　　第一，营造宽松的氛围。
　　一提起练字，人们往往会想到“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”之类的诗句，学生也把它看做是件苦事、累事、甚至产生厌烦、惧怕心理。心理学研究结果告诉我们：长期在压抑环境下生活的人很难产生兴趣和信心，而宽松、民主、和谐的氛围是培养兴趣信心的温床。因此，解除学生思想上的负担，让他们摆脱为练字而练字的思想束缚，是培养写字兴趣的前提。
　　第二，创设自主的环境。
　　在写字时，只有一项要求：不做与写字无关的事，其它的都给予学生自主的权利。字数求精不求多。
　　四.更新方法，激发兴趣。
　　美国心理学家布鲁诺说：“学员学习事物的动因皆来自对事物的兴趣。”写字训练也是如此，学生只有对写字感兴趣，才能有“我要写”、“我想写”的迫切愿望，变苦学为乐学。激发学生写字兴趣三法，有利的调动学生的写字积极性，提高学生的书写技能。
　　第一，更新教学手段。
　　直观性原则是指导学生写好字的一条重要原则。它能调动学生的多种感官，特别是视听感官的结合，使学生获得鲜明、生动、深刻的印象，因而最能激发学生的学习兴趣。
　　第二，更新写字内容。
　　写字训练是一项长期性、艰巨性的劳动。古人云：“字无百日功。”它需要毫不松懈的坚持，它需要有一个较长时间的严格训练。所以要提高学生的书写技能，仅凭一节写字课是远远不够的，这就要求学生在课余不断地刻苦练习。写什么呢?不妨让学生写他们所想的，写他们最喜欢的。如“我最喜欢的成语”，“我最喜欢的古诗”，“我最感兴趣的一项体育运动”，“我最想说的一句话”等等。这样的写字作业不会使学生产生厌倦情绪，反而让他们对写字保持一种新鲜感，远远胜过了抄课文、抄生字，起到了事半功倍的效果。
　　五.创设表现的机会
　　语文课外活动中写字方面的活动不太多，几乎是少数优生的专利，多数学生是与此无缘的。我面向这部分学生，为他们创造表现自己的机会，办小型手抄报等，从中得到乐趣。我谨记孔子的话：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”努力创造良好的写字环境，培养和提高学生的写字兴趣。
　　六.重视写字教学与各学科的联系
　　写字是一项重要的基本功，写字教学可与各学科的教学协调互进，在各学科教学的同时，我们注意持之以恒的指导，逐步培养学生写字的兴趣。
　　写字兴趣的培养，还要充分了解和把握学生的认知特征，遵循教育规律，结合学生自身的实际，循序渐进，灵活运用教学方法，多角度的启发学生思维，持之以恒的培养学生的写字兴趣，为学生的发展打下坚实的基础。
　　张丽，女，甘肃榆中县金崖中学教师。

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