高职英语教学与高中英语教学在教学大纲上的要求有明显的差别。在教学定位上本着“实用为主，应用为目的”，以期培养学生具备一定得实际的听说读写能力，在其日常的学习生活及未来的业务活动领域能够进行简单的口头和书面交流，进一步提高英语应用能力水平打下较好的基础，培养逻辑思维能力，提高文化素质。高职学生的基础层次不齐，英语基础薄弱，对英语学习存在“望而却步”的心理，如此以来学生逐渐产生了文化交际的障碍。
　　既然作为一种工具性语言，能够在日常交际中简单介绍我国一般社会生活的话题，如节日、风俗和社交礼仪等，并且能够通过口语交流简单介绍我国文化，并通过来交流中让学生对比两种语言文化的差异，增进对母语文化的热爱。因此在高职英语教学中加深本土文化的渗透意义有十分重要的影响。
　　一.教学中本土文化渗透的意义
　　1、有利于提高学生学习英语的兴趣
　　大部分非英语专业的学生对于英语环境比较陌生，而对本土文化有比较熟悉的语言环境，这样会消除他们恐惧的心理。如果他们能够在日常与外教的交流中表达出本土文化，会促进他们对英语学习的热爱与兴趣，进而逐渐培养学习英语的能力。
　　2、有利于促进并提高学生的跨文化交际能力
　　中国拥有悠久的历史文化，有着厚重的文化积淀，这对很多对我国文化感兴趣的西方人有着极大的吸引力。况且随着我国与西方国家交流日益广泛，我们有责任去宣传、介绍我们优秀的本土文化。若是我们对自己的文化也知之甚少，甚或再交流中不知如何表达，那根本也传播不了本土文化的精髓，何谈宣扬我国文化？因此，在英语教学中渗透本土文化的相关教学是跨文化交际的需要。
　　3、有利于帮助学生树立正确的文化价值观
　　高职生来自于初中生源，他们的价值观正在形成，而且他们生活的环境已经大大不同以往，周围很多的新鲜事物对他们有极大的影响和诱惑，若是在教学中加深本土文化精髓的渗透能够帮助那些缺乏鉴别能力的学生树立正确的文化价值观。
　　4、有利于更好地传承本土文化
　　在教学中渗透本土文化能够加深学生对本土文化的理解，同时通过不同文化的对比更能够准确理解本土文化。如西方人见面打招呼，通常会以天气等切入点，而我们则会“干什么去？”“吃饭没？”等为招呼语。
　　二.在教学中本土文化的渗透
　　目前，高职英语课本改革，在教材中多处以不同篇幅介绍了本土文化，这样为学生表达本土文化提供了基础。如，在第一册《读写译教程》中Unit 1 Education 中的文章Asian students in western colleges文章中提到儒家思想。根据文章可以设计以下教案：
　　Pre-reading: Who is it on page 2?
　　Ask students to open their books to page 2 and tell the teacher the information about the person in the picture. And answer the following questions:
　　（1）What do you know about the person?
　　（2）What do you know about Confucian ideas?
　　Confucius was a Chinese thinker and social philosopher, whose teachings and philosophy have deeply influenced Chinese, Korean, Japanese, and Vietnamese thought and life.
　　His philosophy emphasized personal and governmental morality, correctness of social relationships, justice and sincerity. These values gained prominence in China over other doctrines, such as Legalism (法家) or Taoism (道家) during the Han Dynasty.Confucius' thoughts have been developed into a system of philosophy known as Confucianism (儒家). It was introduced to Europe by the Jesuit Matteo Ricci, who was the first to Latinise the name as "Confucius."
　　在教学中渗透本土文化，确实会对高职英语教学起到积极促进的作用，在接触英语语言环境的同时加深对中国文化的理解并帮助学生提高跨文化交际的能力，并有助于树立良好的价值观。同时也符合了英语教学改革中所要求的情感目标及文化意识目标。
　　梁英，江苏运河高等师范学校教师。

• 梁英： 高职英语教学中的本土文化渗透　/　文学教育下半月 2011年第1期