内容摘要：导课是课堂教学的首要环节，也是十分重要的课堂教学部分。作为一种教学方法，导课有它内在的规律性，科学地运用它，可以起到事半功倍的教学效果。
　　关键词：导入 方法 实施
　　
　　一.利用诗歌导入新课。随着经济和科技的发展，各学科之间的联系越来越紧密，这就要求广大师生不仅要掌握好各科的知识，还要十分注重各学科之间的渗透,会用物理学科知识解释其它学科知识和实际生活现象。
　　例如，讲授“长度和时间的测量”一节时，可以用大家儿时就是耳熟能详的唐朝大诗人李白的《早发白帝城》中的诗句，——朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。李白用诗句的语言描述了顺水轻舟的运动及其快捷程度。物理学如何描述物体的运动？如何比较运动的快慢？就此引入新课的教学。
　　在物理教学中采用一些与物理有关的古诗句用于课堂教学，既促进学生的全面发展，陶冶了情操，又激发了学生对祖国文化的热爱之情。
　　二.故事激趣引入法。物理知识的很多内容都有历史事实或名轶事或趣闻笑话。这些内容在日常生活、科学技术中都有重要应用和发展，教师从中选出精彩部分用于教学，对激发学生兴趣，开发他们的思维和促进其掌握知识都有明显的效果。
　　例如，在教“浮力”一节时，可讲这样一个故事：传说大约两千年前，罗马统帅狄杜进兵耶路撒冷，攻到死海岸边，下令处决俘虏来的奴隶。奴隶们被投入死海，并没有沉到水里淹死，却被波浪送回岸边。狄杜勃然大怒，再次下令将俘虏扔进海里，但是奴隶们依旧安然无恙。狄杜大惊失色，以为奴隶们受神灵保佑，屡淹不死，只好下令将他们全部释放。教师讲到这里，问：“奴隶们真的是受神灵保佑，屡淹不死么？”引出新课“浮力”，这样引发学生兴趣，可收到极好效果。
　　三.回忆旧知、复习提问法。提出问题让学生解答，在复习的基础上设置障碍，引出新课题。例如，讲授“杠杆的应用”一节时，可以先提问：杠杆的平衡状态是什么？杠杆的平衡条件是什么？用公式怎么表示？接着可以这样问：F1L1与F2L2是相等了，那么F1与F2是否一定相等呢？
　　这种方法，既复习了上一节课的内容，又容易引起学生的兴趣和求知欲望，很自然地引入新课。这种方法虽然是传统的方法，但是，在逻辑性、连贯性都很强的物理教学中，仍是常用的有效方法。
　　四.实验演示导入法。在教“大气压强”一节时，向学生介绍器材：一个充满气的气球，一个盒口没有涂胶水的胶卷盒，然后将胶卷盒紧贴在气球上，可一松手，胶卷盒就掉下来。（随即提出问题：为什么胶卷盒咬不住气球？）继续实验：往胶卷盒中倒入少许开水，将盒热一下后把水倒掉，紧接着把受热的盒口紧贴在气球表面上，几秒钟后，再松手，胶卷盒就紧紧的咬住了气球。（提出问题：胶卷盒为什么能咬住气球？它靠谁的力量？）
　　实验现象刺激而新奇，激起了学生的兴趣，提出的问题也是学生急于想弄清的问题，这些问题困扰着学生，迫使他们自觉地阅读教材，寻求答案，自然引出新课。针对教学内容有意识地创设疑问，制造悬念，不仅能吸引学生进入特定的教学情境，而且能激发学生对教学内容的兴趣，产生一种有利于教学的心理指向。
　　五.设置路障引入法。学生对某一现象或某一规律缺乏正确理解时，教师有意设置路障，使学生陷入“圈套”，回答问题自相矛盾，从而激起学生思维的浪花，为解决矛盾而进行新课的学习。例如，讲授“温度计”一课时，可先在桌面上从左到右放置三杯水，编号为1、2、3，分别是热的、温的、冷的，让两位同学分别用手指放入1号杯和3号杯的水中，稍待片刻，分别把手指从1号杯和3号杯中抽出，并立即一起放入2号杯的水中，问：“2号杯里的水是热的，还是冷的？”（左边的同学回答：“冷的”，右边的同学答：“热的。”）为什么两位同学对同一物体的温度会产生不同的感觉呢？这样引入新课的教学，学生思维活跃，兴趣较浓。
　　导入方法很多，在实际的教学过程中，要学会灵活运用各种导课方法，做到教学有法，教无定法。
　　
　　许华平，教师，现居江苏溧阳。

• 许华平： 在导入中演绎精彩　/　文学教育下半月 2011年第1期