内容摘要：作文教学应讲求有效，在教学过程中从各种途径去实践，让学生的写作水平真正得以提高。
　　关键词：有效教学 途径 方法
　　
　　作文是表达，是创造，是学生用自己的语言去表达所认识的客观世界，学生感到难，是没有把学生置入大社会大自然之中，在他们的脑海里是一片灰色的世界，没有色彩，没有生机，唯独老师，家是他们的影子，导致学生在写作时把心灵沟通，感情宣泄的快乐，变成言不由衷，动辄被咎的痛苦。作文是内心的宣泄，真情的流露。怎样才能写好作文呢？
　　首先，要激发学生写作的热情。
　　学生平时作文，绞尽脑汁，希望得到老师的认可；然而等作文下来，他们看到的无非是“语句不流畅”,“语言平淡无味”,“书写马虎潦草”等一些令人扫兴的套话，丝毫提不起精神来，这又怎么能让学生对作文产生兴趣呢？作为老师，如果能从学生作文中竭力去找优点，对学生的作文多加以肯定和鼓励，就能保护和激发他们的写作积极性。针对一位作文信心不足或书写不工整的学生抓住其优点来评价，对他该是很大的鼓舞和激励。可以这样写，“看了你的作文，你是否觉得自己比以前进步了许多？我真为你高兴！”“你的作文写得这样好，如果书写再好一些，岂不是锦上添花？”别小看这么几句鼓励的话语，说不定真能造就出一个未来的作家呢。学生是多么希望通过老师的肯定来证实自己的能力，学生有了自信，就迈出了成功的第一步。
　　其次，注重生活积累。
　　俗话说“巧妇难为无米之炊”，这是世人皆知的道理。学生作文内容空洞，只是一些干瘪的稻谷，难以剥出合格之“米”。首先是帮学生找“米”，这“米”在何处？在于不断积累生活素材。我们身处信息时代，人们的生活丰富多彩，从电视、报纸、互联网上都可以获得大量的信息，学生要学会把这些素材归纳加工成自己的“米”。从学生升入初中起便要求他们写日记，他们的日记，写得好的，给予表扬，鼓励学生挖掘生活中的点滴，并通过开展丰富多彩的活动，丰富学生的生活体验。两年多的实践，不知不觉地提高了学生对生活的观察力和思考能力，丰富了写作的素材，解决了无“米”之炊的问题。
　　第三，巧用范文，激发学生的创新精神。
　　在培养学生独立写作能力时要不要范文，不少教育家对此众说纷纭。有人认为范文会让学生重复他人的思想和语言，束缚学生的个性发挥。事实上，很多著名作家和诗人都曾有过模仿的阶段，如大诗人莱蒙托夫青少年时期写的诗，不少是仿照普希金的诗句改创的。名家尚且先仿后创，更何况“白纸一张”的学生呢?我们现在所使用的教材就体现了这一思路。应用范文的目的不仅仅是让学生学一点写作的技巧，更重要的是激发学生的创新精神。选择范文时，范文的主题可以与学生作文的要求相类似，也可以把学生的作文当做范文，还可以从身边的报纸杂志上挖掘——选用具有鲜明时代性，反映当代学生的写作水平的作品。这不仅能使学生掌握习作技巧，而且能培养学生的写作兴趣。
　　第四，以生活为写作的本源。
　　叶圣陶先生“生活充实，才会表白出，抒发出真实的深厚的情思来”的写作理念就是以生活为本源的。新的世纪、经济全球化、科技创新国际化、生活的多元化，都应撼动学生的心魄；生活中缤纷的色彩、交织的音响、多彩的图画，都应涌上学生的心头，涌上学生的笔端。令人遗憾的是，较多的学生对周围的一切都无动于衷，认识肤浅，思想冷漠，对生活中的真善美缺少发现的目光，认识生活的情意心智偏低。如果对人生的感悟如此苍白，生活的情感如此荒漠，行起文来怎么会有怦然心动、一吐为快的冲动呢？为此，我们要因地制宜，创设条件让学生走进社会、投入生活、拥抱自然。学生面对沸腾的社会生活，面对瞬息万变的世界，对人们价值观的嬗变都有了直接的印象、深刻的体验。一旦对生活有了独到的发现，有了深刻的领悟，便能信手拈来，写出原汁原味的好文章来。
　　作文并不是件简单的事情，更没有什么捷径可走，我们只有脚踏实地，持之以恒地进行认真而全面的写作实践，才有可能写出内容充实，感情真挚，见解独到的好文章。
　　
　　金天同，男，甘肃榆中县金崖中学教师。

• 金天同： 基于有效作文教学的思考　/　文学教育下半月 2011年第1期