内容摘要：写作能力是语文素养的综合体现，写作教学必须贴近学生实际，要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，尽可能鼓励学生自由表达和有创意的表达，提倡学生自主拟题，少写命题作文，重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。
　　关键词：文学辅导 文学活动 文学写作 下水写作
　　
　　写作是什么？语文课程标准指出，写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。
　　如何进行写作教学？语文课程标准提出了如下建议：写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。写作要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物。为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文。写作知识的教学力求精要有用。应抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作。重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。
　　在我的写作教学中，特别注意了以下四个方面：
　　一.文学辅导：让学生有一双生花的妙笔
　　文学辅导是写作教学的基础。
　　写什么？我要求学生书写自己的生活，写生活中自己最熟悉的，最想写的，感触最深的，体会最真的。通过辅导让学生明确：生活就是写作的源泉。在作文中，既可以倾诉衷情、宣泄愤怒；也可以描绘人情，形容世故。我给同学们一句寄语：给自己一双慧眼，去学会观察生活；给自己一双巧手，去学会描绘生活；给自己一颗良知，去积极回报生活。要在作文中成长，在成长中作文。
　　怎么写？结合同学们的实际，我制定了三字方针：小，细，深。要从小事开始写，把大的内容用小事来体现，也包括从生活中的平凡小事挖掘出写作的灵感；写作时要注意细节描写，特别是那些让自己感动的细节必须重点突出；写作主题要深刻，既要表达自己真挚的情感，又要让读者读后有自己的思索。
　　写到什么程度？突出四个关键词语：真诚，真诚的反映生活，反映自己内心的感受，将真诚的自己（所见、所闻、所思、所感、所得等）用真诚的文字表达出来；感动，作文中要有丰富的情感，感动自己方能感动他人；创造，文章要有创造，要有自己的个性，在写作中要有丰富的联想与想象，特别是要有自己独特的世界观；自然，文章表达要自然，要用心灵去感悟人生，将自己真切的思想和情感了然于字里行间，情动于衷而形于文。
　　在文学辅导方面，我认为最主要的是让学生消除对写作的畏惧心理，并逐渐的有信心、有兴趣参与到写作之中。为此，我首先让学生明确写作的目的所在。写作就是一种自由的表达！表达了一种真实，也就表达了一种对生活的思考和一种本真的生活状态。也就是说，写作就是把自己生活中的所见、所闻、所思、所感、所得等用文字形式表述出来。要求学生用自己的眼睛看，而不是用别人的眼睛看。比如在母亲节到来的时候，我安排学生每人给自己的母亲写一封信，表达出自己的真挚情感，每一位学生都写得很认真，写出了不少感人的优秀作品。写完后，我要求学生把这封信在母亲节这天亲手交给母亲，并细细观察母亲看这封信的表情，并记录下来。第二天，我们又写了第二篇文章：《母亲看了我的信》。两篇文章都写得非常出色，所有学生都写出了自己真诚的话。我告诉学生：这就是我们的写作！
　　二.文学活动：让学生有一颗敏感的心灵
　　一是通过文学活动让学生获取个性化的体验。如果说文学辅导培育学生的文学梦想，唤醒他们的创作激情，那么文学活动则让学生走进生活，对生活充满着敏感和体验。每年我们都组织“临淄—蒙阴”手拉手夏令营，与沂蒙山区孟良崮中学、旧寨中学的伙伴们一起生活、共同体验；走进曲阜夏令营，走进智者的家园，聆听圣人的教诲；生态环境夏令营，走遍大江南北，了解世事风情；齐国故都采风，了解源远流长的齐国文化。在每年度的“临淄—蒙阴”手拉手及社会实践考察夏令营中，同学们跟沂蒙山区的伙伴们结成对子，吃住在伙伴家中，真正体验农村孩子特有的纯朴、热情、善良，正如同学们自己所言：“从山里的伙伴身上，我们找回了一些差点被我们遗忘的品德，学到了坚忍不拔的精神，我们体会到了什么是善良，什么是节俭。”从蒙阴回来后，每年同学们都能写出15万字以上的作品。个性化的体验是孩子们收获到了很多，对他们今后的人生之路产生了一定的积极影响。
　　二是通过编辑社刊《放飞》让学生张扬个性化的自我。我们面向全校同学，出版校刊《放飞》。我们组建校刊编辑部，设主编一名，责任编辑八名，完全由他们自己负责，比如：选稿、版式设计、校对等，自己的栏目自己负责。在这里，少年文学院的编辑们忙碌并快乐着，他们在辛勤耕耘中寻找属于自己的文学梦想。在担任主编期间，我获得了许多见世面、长见识的机会，少年文学院和《放飞》让我收获的不仅是荣誉，还有方方面面的成长。”
　　三.文学写作：让学生有一个美丽的文学梦想
　　我在辅导少年文学院的过程中有一条不成文的规定：每一届的院长，都要通过自己的努力出版自己的专著，而且要带领本届学员为文学院做出独特的贡献。为此，我根据每届学员的不同情况作了相应的辅导。
　　第二届院长郑燕，她对文学悟性很强，热情很高，非常执著。我就鼓励她进行长篇小说的创作，她用日记形式开始了自己的文学创作。照例是过一段时间就交给我看，我针对小说的情况，从整体布局，到悬念的设计以及写作手法的灵活运用均给她不断的提出新的要求。郑燕也在不断的按我的要求写作，文章也在不断的成熟起来。为了能达到出版社编辑的要求，我就集中利用了一个月的时间跟她一起进行了全部的修改，特别是第一部内容几乎又重新改写了一遍。完稿之后我们寄到了海天出版社，海天出版社马上决定出版这部作品。
　　唐雪卉同学爱好广泛，舞蹈、声乐、美术等均有涉猎，并且都取得过优异的成绩，在学校担任班长、学生会副主席等，大量的时间用于了管理等方面，针对她的情况，我进行专门的辅导，要求她每天利用日记写一篇小短文。每篇日记我均进行点评，让她的生活与写作融为一体，于是，日记成了她的习惯。后来，她的作品屡屡在《作文报》、《语文学习报》等报刊发表，写作也成了她的一种生活方式。2007年8月，她在第六届全球华人少年美文写作征文比赛中一举夺得唯一金奖，并被贾平凹先生收为弟子。
　　关注学生个性，展示学生文学才华，使得一部分文学少年脱颖而出：张天、范辉、杜纪玲、边晓璇、孙晓、陈晓萌、姜琳、孙潇寅、孙汀、张逍、左阳……现在，同学们已经正式出版了16部富有个性的文学作品，同学们在《语文报》、《青年文学》等国家级报刊发表文章近4000篇。
　　四.下水写作：让学生有一个身边的学习榜样
　　教育是一个使教育者和受教育者都变得更完善的职业，只有当教师自觉的完善自己时，才能更有利于学生的完善与发展。因此，在为学生创设成功机会的同时，我也注重对自我的更新。在教学管理之余，学习成了我永恒的主题。我也曾经与学生进行了约定：共同学习，共同读书，共同写作，看谁写出更好的文章。
　　我坚持着写下水作文的习惯，只要给学生布置的作文，要么自己提前写一篇，读给学生听，给他们开阔思路，要么跟学生一起写，大家进行比赛，写完后一起交流。跟学生外出采风同样如此，要求学生做到的，我自己首先要做到，并且把自己的作品第一时间发到我们的博客上。几年来，我个人创作的文学作品数十篇也散见于《语文世界》、《山东教育报》、《东方散文》等报刊杂志，个人曾经出版《谛听，那回归的声音》、《心灵原唱》等两部诗文集。老师的引领作用，激励着学生的成长。
　　让生命因文学更精彩，我跟我的学生一路同行。
　　
　　于宪平，教师，现局山东淄博。

• 于宪平： 写作让生命更精彩　/　文学教育下半月 2011年第1期
• 于宪平： 我跟学生读“红楼”　/　文学教育下半月 2010年第12期