中外名著是世界语言巨匠们创造的宝贵财富，是人类语言艺术发展的伟大丰碑。它以雄伟、浑厚、崇高的时代精神，高超的语言艺术魅力，始终感召着一代又一代人，并影响着他们的思想和行为。世纪老人、文学大师巴金说过：“我们有一个丰富的文学宝库，那就是多少代作家留下的杰作，它们教育我们，鼓励我们，要我们变得更好，更纯洁，更善良，对别人更有用。文学的目的就是要人变得更好。”因此，我们的语文教学要特别注重名著的阅读及指导。在我个人的教学实践中，我尝试以“相约周四”的形式跟学生一起阅读经典名著，品味文学经典。现就《红楼梦》的个性阅读案例跟大家进行交流。
　　一.辅导：让“红楼”走进学生
　　辅导，是阅读的起点。每周的周四，我们都有一节固定的阅读课，在阅读课上，我结合自己对《红楼梦》的阅读，结合人民教育出版社《中学生课外文学名著导读》中蔡义江先生的《一部百科全书式的奇书》的解读给学生做了一场阅读报告。为了消除学生对大部头作品的恐惧，我在介绍内容的时候尽量的跟学生的实际相联系，首先让学生大致了解了《红楼梦》的作者曹雪芹，了解了作品的创作动机及主题。又借着《林黛玉进贾府》的视频介绍了主要人物林黛玉、贾宝玉、王熙凤。人物是作品的核心，我抓住学生熟知的、感兴趣的几个主要人物讲解，进一步激发他们的阅读兴趣，唤起他们的阅读饥渴。在介绍探春时，我首先问学生是否知道她的大致年龄？学生所说大多超过18岁，其实她只相当于初中生的年龄，学生惊叹声一片。再问是否了解她的特长、爱好？一般能知道探春善写诗，于是我告诉学生探春还是个书法家，并将探春的书房布置读给学生：“放着一张花梨大理石大案，案上磊着各种名人法帖，并数十方宝砚，各色笔筒，笔海内插的笔如树林一般。”学生更惊叹不已。我继续介绍她的“才子精明志自高”，推荐阅读第56回“敏探春兴利除宿弊”，让这些根本不会做家务的学生领略探春“同龄人”的理家之才、改革之魄力，领略同龄人的一面，学生更多的同情她、佩服她、喜欢她，就更迫切的想了解她，据此唤起学生阅读《红楼梦》的迫切感。
　　另外，在阅读过程中，我们也利用音像形式给学生以补充，比如，我们曾经给学生分三次播放了周汝昌先生在现代文学馆的三场《红楼梦》专题报告，并收看了刘心武等的百家讲坛节目。通过大家的展示，吸引同学们的阅读兴趣并高层次的对学生进行阅读指导。
　　二.阅读，让学生走进“红楼”
　　大部头的作品学生的阅读会相当费劲，因为需要大量的时间去阅读、去消化。我要求学生采取“化整为零”的方式阅读，具体要求：
　　每天保证阅读30分钟，时间自己确定，但必须确保阅读的质量。
　　每天读书至少10页。
　　每天摘记至少10行。
　　每周体会至少1篇。
　　每周周四的阅读课前，我们对学生一周来的读书摘记进行展评，对学生的读书体会进行交流，很好的促进了学生对《红楼梦》的阅读。
　　三．交流，让“红楼”走进心灵
　　每周的阅读课，我们的主要内容就是阅读交流，主要包括：
　　（一）人物交流
　　我们特别是在人物分析方面做了大量工作，每次交流突出一两个主要人物，大家围绕这一人物做文章，畅所欲言。
　　在交流中，同学们读出了林黛玉的做客不知为客之道、嘴尖舌利、四面受敌、心高气傲、爱使小性、为爱而死无怨无悔等，读出了薛宝钗的不苟言笑、中规中矩、热心助人、胸有成竹等，读出了王熙凤的爱显摆自己了不起、爱钱如命贪得无厌、人性胡为不计后果、得理不饶人等，读出了自己心中的四大小姐：为家族争光的元春、逆来顺受的迎春、争强好胜的探春、内向孤僻的惜春，读出了四大丫鬟：不识宝玉心的袭人、心高气傲的晴雯、委曲求全的平儿、刚烈不屈的鸳鸯等……
　　专题交流，让同学们的阅读更有深度。
　　（二）主题展示
　　每个学生每周都对《红楼梦》都有一篇个性化的解读，我们拿出专门的时间让同学们朗读自己的个性解读，让同学们在展示交流中互通有无。
　　请看同学们交流的题目：
　　《绛珠草还泪——写给黛玉》
　　《花锄洒泪——写给黛玉》
　　《一别西风又一年——写给宝钗》
　　《榴花开处照宫闱——写给迎春》
　　《勘破三春景不长——写给惜春》
　　《湘江水逝楚云飞——写给湘云》
　　《香梦沉酣史湘云》
　　《风露清愁林黛玉》
　　这些作品都是同学们个性化读书的展示，通过主题展示让同学们在阅读中不断的提升，并且争相创作出更精彩的作品。
　　（三）个性创造
　　《红楼梦》读得多了，同学们开始了自己的个性创造，展示出了他们独特的体会。现举两例：
　　其一，《红楼梦》续貂。由一个学生发起，在班级博客上发出自己的第一篇文章，其他学生开始后续，大家的热情空前高涨。你看韦裕茜的作品：
　　甄英莲历劫返太虚 薛宝钗风雨怀玉子
　　话说士隐说英莲即将难产完劫，便下凡脱度她。
　　只见秋菱正仰面躺在床上大口呼吸，一边的接生婆急得团团转，边急边冒汗，宝钗因有喜没来，薛姨妈在旁泣不成声。少时，宝钗闻得秋菱难产，不顾自己身上有喜，坐轿急急赶来，在旁“妹妹，妹妹”地叫着，一直到哽咽。
　　不到天明，秋菱便因出血过多致亡，宝钗带来的两个婆子急忙停床，宝钗坐在一把杌子上泣不成声，银红色的手帕子也已湿透。薛姨妈更悲痛，她叫到：“我的儿啊！你怎么这样早就走了！你抛下潘儿可怎么活呀！”
　　宝钗突然感到不适，起身忙忙地向外走去，袭人留神，赶忙上去，扶了宝钗到外屋。炊了一会子后，宝钗执意要回房再见一下秋菱。袭人扭不过。只好扶了宝钗由回到产房。秋菱逝世的当天下午，宝钗正于怡红院内看《诗经》，莺儿走来问道：“宝二奶奶，素云姐姐送来了些水果，都摆在那水晶缸里呢！吃时叫我声。”“好，你去吧。”宝钗道。
　　待看了几段后，宝钗开始想入非非，她想起宝玉，才新婚几个月，宝玉就抛下她走了。越想宝钗心下越发酸。宝钗想：“哭坏了身子对宝玉给我留下的孩子不好，倒不如给孩子起个名字！”宝钗因天晚，便在莺儿的催促下，合衣倒下。
　　第二日子时宝钗便起床来了，呆坐在床头什么也不说，默默地想着自己的儿子的名字，叫什么好呢？贾桂吧。
　　其二，“红楼诗社”。班里的几位小“才女”效仿《红楼梦》中探春她们也创办了自己的诗社，一般利用周四午饭的时候活动，轮流“坐庄”，立命、限韵，写出了不少不错的文章。比如，她们在“汶川”大地震之后创作出了如下的作品：
　　山崩地裂蜀鸣萧，惨不忍睹亲人遥。眼神透出思念情，哀伤独自暗悲廖。
　　潸然泪下空惆怅，未卜天堂可萧条？一曲悲歌愁绪释，众志成城志气豪。
　　抗震救灾齐成城，心照不宣印卿卿。捐款捐物表爱心，献血献情同叮咛。
　　神州大地共悲伤，泱泱大国心已凝。青山绵延情难了，绿水流淌屡送情。
　　蜀地连震起波澜，人心惶惶不能眠。残墙断壁添悲切，灾区人民泪似泉。
　　总理亲临来慰问，兵分四路去救援。争分夺秒奔灾区，只恐万命丧深渊。
　　（上为许元杰的）
　　卧龙初震势巍巍，青竹松柏天育培。忽闻山动地颤抖，人畜惊忙望腾飞。
　　双目滴泪湿肺腑，万众齐心心向背。上天瑶池何寒冷，凡间人情暖赛桂。
　　童子泣涕母未归，三尺之躯困倚谁？母爱师爱天下爱，物贵房贵价忽回。
　　水泥板下压美梦，金钢钻前无心碎。英雄双臂护幼草，橄榄枝上映光辉。
　　（上为张维嘉的）
　　巴蜀大地强震摇，中华民族不屈挠。救人抢险人心齐，众志成城毅气豪。
　　塌房毁屋心不死，重建灾区赛波涛。大家协力又齐心，灾难面前比惊滔。
　　天上明星亮晶晶，地下人心泣嘤嘤。未卜亲人身何处，已明事理愿天清。
　　不顾己身先士卒，盼来他人心安宁。十三亿亲神州人，怎能无缘与天晴？
　　（上为韦裕茜的）
　　相约周四，让我和同学们享受着《红楼梦》带来的快乐和喜悦，同学们在这专题性的阅读中张扬了自己个性，提升了自己的文学修养。
　　
　　于宪平，教师，现居山东临淄。

• 于宪平： 写作让生命更精彩　/　文学教育下半月 2011年第1期
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