作文教学要倡导人文关怀杨　莉新语文学习·教师2009年第2期语文PLUS

ID: 160765

作文教学要倡导人文关怀
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作文教学要倡导人文关怀

◇ 杨　莉

　　新课标下的作文教学强调“以人为本”，而传统的作文教学是教师按照自己事先设计好的教学意图进行，没有考虑学生的实际与感受，结果扼杀了学生写作的积极性，使学生把作文看作是一种负担。清代学者黄宗羲认为“凡情之至者，其文未有不至者也”（《明文案序》）。就是说作文是人们内心情感的表达，感情来了文思自然也就来了。近几年来，高考作文在张扬人文精神方面就做得很好。2000年以后的作文大都提供一个写作的由头，文题自拟，立意自定，文体自选，这在很大程度上把学生从条条框框中解放出来，使高考作文成为学生张扬个性的舞台，体现了高考作文的人文关怀。因此，在平时作文教学中，重视人文关怀显得至关重要。
　　怎样在作文教学中张扬人文精神呢？笔者认为，以下几方面的做法是行之有效的：
　　
　　一、感受生活，积累素材
　　
　　“巧妇难为无米之炊”，没有丰富的语言材料和写作素材，就写不出生动的文章。因此，要引导学生在享受生活的同时做有心人，不断积累写作的语言和素材。具体做法如下：1. 自行积累，定期检查。学生看影视，听歌曲，阅读文章，上网聊天，都是积累写作语言和素材的好途径。比如，不少学生爱看《还珠格格》，我说，看可以，但要有收获。过一段时间我检查，有的同学说，我学了好多成语，如马革裹尸、洗心革面……有的说，我对宫廷生活了解很多。2. 推荐阅读与自由阅读互补，扩大素材的积累范围。我一方面经常向学生推荐文质兼美的文章，另一方面对学生课外阅读不加干涉，只要思想健康，但阅无妨。学生在阅读和经历中获取大量的信息、素材，于无意间“情动而辞发”，感情自然流于笔端。
　　
　　二、开展活动，培养感情
　　
　　刘勰说：“繁乎寡情，味之必厌。”没有感情的文章是干瘪的文章。朱自清的《背影》，之所以能够历久传诵而又感人至深，并不是凭借什么巧妙结构和华丽文字，而是融注了惦念父亲的真情和无以尽孝的悔意。从心理学角度讲，情感可促人回忆，因此在生活中要注意培养学生的“情感”，对学生进行感情熏陶和感恩教育；借助文艺作品来丰富学生的内心世界。
　　
　　三、贴近生活，激活思维
　　
　　无论是话题作文还是命题作文，都要贴近学生的生活实际。叶圣陶先生说：“生活就好比源泉，文章犹如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然就活活泼泼地流个不停。”好的话题作文是让学生心里敞亮，茅塞顿开，思如泉涌，情如波涛，欲罢不能，有所感，有所发，能让学生联想到一个真切的生活场景，捕捉到一个鲜明的人生主题，激发起难忘的体验经历，回忆起动人的情感故事，领略到深刻的道理。2001年—2005年高考全国卷分别以“诚信”“心灵的选择” “感情的亲疏和对事物的认知”“遭遇挫折和放大痛苦” “出人意料和情理之中”作为话题，这些话题贴近考生生活实际，有利于考生激活思维，生发感悟，体现作文和生活相融的人文色彩。
　　学生对于生活，本来有着自己独特的认识和体验，有时激动，有时快乐，有时惆怅，有时感伤，正是在这种对生活和自我的认识的体验中，学生才长大成人。学生如果能把自己的这种认识真实自由地表达出来，那么就会出现与众不同的内容、构思和语言。教师要做学生的知心朋友，深入他们生活中去，倾听他们对生活喜怒哀乐的倾诉，鼓励他们以周记、日记的形式宣泄自己的情感。不要把作文当作一次简单的作业，而要当作一种生活的交流、倾诉。让学生抒真情，吐真言，写真我。
　　[作者单位：江苏省新沂市职教中心]