语文PLUS 教研 ID: 160772

[ 张成爱 文选 ] 　　

学生写作也需要模仿

◇ 张成爱

　　老一辈语文教育工作者都很重视模仿。张志公先生说：“需要正确处理模仿和创造的关系。模仿，是学生的必经之路。不仅初入学的孩子爱模仿，中学生，大学生，以至早已离开学校的成年人，都在有意无意之间模仿自己认为好的事物。”他在评论前面引用的吕叔湘先生的话时说道：“语文的使用是一种技能，一种习惯，只有通过正确的模仿和反复的实践才能养成。这些观点是超越时空局限的，长时间可用。”
　　仿写是学生学作文的必由之路，这条规律在近些年的作文教学中，也能看到一些“踪影”：“多读多写”“读写结合”“范文引路”，其实，前人说的“读书破万卷，下笔如有神”，也是在强调“多读”是“写好”的前提条件。
　　1. 参悟课文，模仿写法。写作，必须从阅读中摄取材料，主要是学习写作技巧。因为写文章只有生活经验是不行的，生活经验还要用合乎规范的语言文字表达出来，即运用语言文字的技能，除此之外还需要一种更高级能力——写作技巧。写作技巧可以概括为一套写作规则，这些规则哪里来？如果只是由老师直接告诉学生，效果肯定不好。写作规则要真正融入到学生思维中并控制学生的写作实践，帮助学生写出好文章，就需要老师引导学生从学过的课文中来找规律，总结归纳。学生从课文中找出的规律就比较实在，而且印象深刻，在写作中可以随意运用，并通过老师的批改来验证这些规则的正确性。
　　2. 自主修改，总结得失。写作失误是在所难免的。强化学生的修改能力的培养很有利于写作能力的提高。修改错误虽然不是直接模仿吸收人家的长处，但我们可以把修改文章看作一种反向模仿。
　　3. 鉴赏范文，敢于比试。让学生在写作前欣赏范文，目的在于吸取范文构思立意、遣词造句等方面的长处，同时鼓励学生“班门弄斧”，敢于向名家名篇学习，至于成篇，只求神似，不能抄袭。
　　仿写的训练还可以很好地规划一下：各教学阶段、各种文体的仿写如何安排，各种仿写练习在作文教学中如何穿插，尤其是精选一系列可仿的句、段、篇而形成一套切合实用的“模板”，由它铺成“必由之路”的台阶，这样学生在中学阶段将能得到符合技能发展规律的培训。
　　［作者单位：江苏省丰县欢口镇沙庄初级中学］

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