关注优秀生的心理问题胡大进新语文学习·教师2009年第2期语文PLUS

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ID: 160793

[ 胡大进文选 ] 　　

关注优秀生的心理问题
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关注优秀生的心理问题

◇ 胡大进

　　优秀学生常见的心理问题有：
　　一、自负傲慢，交往能力差。优秀生一般思维敏捷、学习成绩好，极易得到教师、家长的夸奖和同学的羡慕，这使得优秀生容易产生优越感，形成自负、傲慢的心理。他们总觉得处处胜人一筹。无论从事什么活动，他们很少顾及别人的需要、兴趣和看法，我行我素；有时即使自己错了，也不肯承认和改正。有的优秀生很少主动与别人交往，缺乏搞好人际关系的意识，特别是到了新的环境，原有的优势地位消失，又缺乏主动交往的能力，很容易产生孤独感和消极退缩的心理。
　　二、虚荣心强，耐挫力差。在教师和家长赞美中成长的优秀生，表现出较强的虚荣心，只能听表扬，不允许别人指出不足。优秀生的这种虚荣心理使他们表现出盲目自信，经不起失败和挫折，在困难挫折面前表现得极为脆弱等。
　　三、争强好胜，心理负担重。许多优秀生在能力、成绩和日常行为表现等方面处于优势地位，因此他们的争强好胜心比一般学生强。适度的好胜心理是优秀生保持自己领先地位的重要条件。但如果争强好胜心太强，就容易形成过重的心理压力，给个体的身心发展带来不利的影响。优秀生的争强好胜，突出表现是凡事总想和同学比高低，这不仅影响着优秀生的身心健康成长，而且还影响着他们的学习效率和学习成绩。
　　优秀生心理问题的成因主要有以下几个方面：
　　一、将学习的成功看得高于一切。对于优秀生而言，考重点、升大学是大事情，他们把考试的成功看得太重，加上缺乏应考经验，最终不能很好地发挥已有的优势。
　　二、对前进路上的挫折认识不足。相对于一般学生而言，优秀生习惯于表扬，很少受到别人的批评和指责，对前进路上的坎坷没有充分的思想认识，一旦面临生活的挫折，便可能不堪一击。
　　三、期望与教育过度。社会择优的标准单一化以及社会竞争的优胜劣汰，使家长、教师对分数过于“分分计较”。学校教师加班加点、学生起早睡晚，以致忽略了分数“高压”背后非人性的一面，给优秀生造成极大的心理压力，导致竞争的畸形发展。
　　四、晕轮效应。优秀生往往给教师、家长留下十全十美的印象，容易忽略其客观存在的缺点，尤其在家庭中，优秀生的“自我中心”及“个人主义”，家长视而不见，认为只要孩子成绩好就是最好的回报。殊不知，当家长欣慰地看到孩子正在健康成长、学习日益进步时，一个重要的问题被忽略了——孩子的道德指数却呈下降趋势，当父母蓦然反省时，才发现，正是他们自己，造成了孩子的极端“自我中心”。
　　总之，中国孩子心理素质低下早已成为一个公认的话题。可是，一味责备孩子的心理脆弱是不合情理的，这心理的“陷阱”乃是教师、家长等外因联合“挖下”的。如果对孩子的期望切合实际，如果对孩子的关心更细致，那么我们的孩子何以不能“笑看风云”“胸怀天下”呢？
　　[作者单位：江苏省姜堰市第四中学]

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