我校的《叶圣陶语文教育思想与小学语文创新教育实践研究》是苏州市“十一五”重点规划课题。践行叶老语文教育思想，领悟其精髓，并不断反思，这对促进教师专业的再发展，促进学生学习能力的再提高，推进我校的语文创新教育达到一个新的高度，无疑起到了重要作用。
　　
　　一、 落实措施，践行叶老语文教育思想
　　
　　1． 加强学习，理解内化。创新教育的研究与实践依靠教师，学校要求教师加强对新课程标准的学习，把教学的立足点转到指导学生、点拨学生上来，让学生发挥潜能，敢于动手，有所发现，有所创新。为此，学校对所有教师进行形式多样的培训，做到“四个坚持”，即坚持学习理论与付诸实践相结合，坚持个人自学与集中辅导相补充，坚持开设讲座与组织讨论、观摩、汇报相促进，坚持参与式培训与研讨式培训相统一。使教师在学习中接受新观念、新思想，并且能在教学中运用叶圣陶语文教育思想和创新教育的理论，大胆实践研究。
　　2． 改进方法，优化课堂。改变传统的以教师为主的旧教学模式，采用开放型的新教学模式，即“情景创设—问题探究—协商学习—意义建构”的模式，提出“课文自己学，问题自己解，难题大家攻”的口号，让学生参与课堂教学与管理，提倡发现学习，注重思维的流畅性、变通性和独创性的训练，鼓励和引导学生通过自学、讨论、辨别等方式，积极、主动、独立、深入地进行思考和探究，让学生学会学习、学会思考、学会创新。开展教后反思活动，检查“叶圣陶语文教育思想”“创新教育”落实情况，使其植根于语文课堂教学。
　　3． 动手实践，合作学习。实践是创新教育的核心，惟有实践，才有创新；脱离实践，就会扼杀创新。因此，要让学生在实践中运用所学知识主动思考、认真分析、独立解决问题。坚持每天让学生实践，可以动口说，动手做等。此外还要求学生在集体活动中学会与他人交流，认真听取别人的意见，捕捉对方的新思想。在合作中，迸发创造的思想火花，品味成功的喜悦，激发创新的热情。教师要小心呵护学生的创新萌芽，培植学生的创造力。
　　4． 调整方向，弥补缺失。我们在前期研究的基础上，调整偏离的方向，弥补研究中的缺失。自主识字上，要加强对高年级识字教学的研究，尽快编写一套具有系统性、科学性、趣味性的识字教学校本教材，各科目（阅读课、电脑课）和学生自主识字要紧密结合。对于阅读和作文，根据“教是为了达到不需要教”这个最终目的，我们的教学研究应充分考虑学生的思维特点，让阅读成为学生个性化行为，让作文成为学生生活的需要，教师扮演好引导者和合作者的角色，采用强化预习、导思质疑、自主探究、启发创新等方式来完成教学任务，并编写一套系统性的作文教学的教材。要尽可能考虑学生的层次性，时常对写作困难生进行心理疏导和感化，帮助他们克服懒惰和冷热病。在情感体验与口语交际训练上，教学设计应该准备详案，在情景的创设上既要适合学生，又要新颖时尚。同时，利用“一课三议、三课一评”的形式，举行“口语交际课”研讨活动，打破阅读教学几乎“一统天下”的不合理局面。
　　
　　二、 反思提升，彰显语文创新教育成效
　　
　　1． 领悟其精髓，善变自探，实践提升。教师对叶圣陶语文教育思想和创新教育理论进行了再认识，确定了语文创新教育是一种主体性、研究性、整合性、个性化的智慧学习方式。三年多来，总体上完成了各阶段研究目标。课堂上师生互动，自主创新的意识和能力增强了。学生高举 “课文自己学，问题自己解，难题大家攻，争当学习小主人”的旗帜，运用“读、查、搜、思、疑”的预习方法，善变自探。教师以“质疑——探疑——释疑——练习——总结——再质疑” 教学模式，“既严格，又宽容，富有爱心”的待生之道，努力营造“民主、宽松、合作、探究”的教学氛围，让学生学得轻松、扎实、有效，提高了学习语文的兴趣和能力，养成了自觉阅读和自然交流的习惯。同时“情趣化，个性化”的创新作文教学研究，也取得了一定的成效。通过探索学生作文个性化的途径、方法及评价标准，提高了学生的作文能力，总结了作文教学一般规律，丰富作文教学理论，优化作文教学模式。学生写作能力与个性发展水平均有所提高，在市、省、全国级报刊上发表和获奖的作文共有130多篇。研究中也提高了教师相应的教科研能力和理论水平，有近50篇论文在《小学语文教师》《小学语文教学》《上海教师》《辽宁教育》《黑龙江教育》《教育周刊》等报刊上发表、获奖。实验教师每学期在校、镇和市上了展示课和观摩课，课题组成员还上了4节课题中期汇报课。两位老师在苏州市“叶圣陶教育思想与新课程改革”优秀研究课评选中荣获二、三等奖。
　　2. 弘扬其思想，汇粹成果，发扬光大。《教育在线》和校园网站为学校语文教师提供了一个叶圣陶理论实践探讨平台，还为学生创新学习和习作展示提供指导。师生共写日记和随笔，丰富了师生教育实践和教育经验，收到了教学相长的效果。每学期做好课题成果的总结，选择有代表性的课题成果在全校进行交流，以扩大影响力。课题组每月编印简报，每学期编印校刊，出版了论文集《回答未来的挑战》（现代教育出版社出版）一书，丰富了叶老的语文教育思想的内涵，使我校语文教育进入一个富有创造力的阶段。
　　[作者单位：江苏省张家港市沙洲小学]

• 张正石： 践行叶老语文教育思　/　新语文学习·教师 2009年第2期