作文评语点滴谈金兰文学教育下半月2010年第2期语文PLUS

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文学教育下半月 2010年第2期 ID: 156591

[ 金兰文选 ] 　　

作文评语点滴谈
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作文评语点滴谈

◇ 金兰

　　作文评语是作文教学的重要组成部分,恰到好处的作文评语对于激发学生的写作热情,训练学生的思维,提高学生的写作水平都具有十分重要的意义。因此,教师必须高度重视,总结作文教学的成功经验,认真写好作文评语。写好作文评语,笔者认为需要特别注意以下几个方面:
　　
　　一.评语要突出重点
　　
　　教师给学生作文写评语,不宜面面俱到,应把握重点。现实中,一些教师本着高度的责任心,对学生作文从立意、构思、布局、谋篇到遣词造句直至文章整洁等方面存在的问题一一指出,无一疏漏,这种做法所反映出的认真敬业态度,我们不敢妄加指责,但这种做法本身我们不敢苟同。面面俱到的评语虽然能使学生比较全面地了解自己作文中存在的问题,但同时也使学生难以看到自己存在的突出问题和应该注意的写作训练重点,而且如果存在的问题指出过多,也容易使学生产生畏难情绪,影响学生写作的积极性,所以作文评语应结合单元训练重点、作文教学阶段目标以及学生作文中存在的突出问题来写,只需突出一两个主要问题,学生才能有针对性的训练,循序渐进地克服不足。
　　
　　二.评语应注重启发
　　
　　评语的最大功能是唤起学生的悟性,激发灵感,实现课堂教学的延伸。教师写评语应善于“留白”,不一定非写得透。对于技巧性、知识性问题当然写得具体明白一些为好,对于认识上、思维方面的问题不妨引而不发,为学生留点思考的余地。例如,一个学生根据蜜蜂采花酿蜜写了一篇议论文,但论题与论点只限于蜜蜂的勤劳与酿蜜的关系。教师看后觉得立意不新,于是在评语中写到:“思想观点正确,但立意不够新颖,能否以更新的角度去写呢?想一想蜜蜂采花为什么能酿出蜜?这里有许多问题值得我们思考……”。这段富有启发性的评语,进一步激发了学生的灵感,学生对文章进行了较大修改,从更新、更深的角度展开思路,首先谈到人应广泛地学习,积累知识,然后重点谈到要善于“消化”和“吸收”,这样才能酿出醇美香甜的“蜜”来奉献给社会。可见教师
　　富有启发性的评语“点拨了学生的心灵,启发了学生的思维”,让学生从更新、更深的角度去思考。
　　
　　三.评语需讲求谐趣
　　
　　古人云:“教人未见意趣,必不乐学。”评语也是如此。枯燥无味,僵硬刻板的评语,学生必不乐意看,也就起不到导向的作用。一句充满幽默谐趣的评语,可以创造愉快的学习环境。即使是批评,学生也乐于接受,成为师生关系的黏合剂,而且可以达到一种“笑过之后又不令人不思考”的效果。前苏联教育家米哈依尔·斯维特络夫说过:“教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默。幽默是智慧的体现,是生活中的盐。”我们的评语为什么就不可以放点“盐”呢?有位男生写字时,总喜欢写特别长的撇捺竖,全篇很不整洁,我在评语中写道“看你的字真累!长枪知椿,刀光剑影,弄得人心惊肉跳,你能饶过看你字的人吗?”;还有一位女生,习惯写在格子线上,且不成行,我给她写道:“字要写在格子中间,既不要上爬下坐,也不要左挪右占。切记,侵略乃不义之举!”这些幽默风趣的作文评语很快在同学中间传开,使当事者受到了批评,旁观者受到了警戒。当然,评语中运用幽默,在于寓庄于谐,妙语解颐,而不是讽刺挖苦,因此,使用要适度。
　　
　　四.评语宜鼓励为主
　　
　　心理学家威廉·詹姆斯说:“人性中最深切的禀质,是被人欣赏的渴望。”学生的作文无论优劣,总是颇费心思写出来的,教师应尊重他们的劳动,理解他们的想法,懂得欣赏他们。即使文章很差,只要态度认真,也应沙里淘金,点滴肯定,让他们“始终看到自己的进步,不要有任何一点使学生花费了力气而看不到成果”。当学生看到自己文中的佳处被老师发现并加以赞赏时,往往会产生较强的成就感。这种良好的精神状态极易升华为认真作文的动力。
　　恰到好处的作文评语,如同一束绚丽的阳光,充分体现了教师对学生的真情与厚望,照亮了学生的心灵,点燃了学生的激情,从而使学生更努力写好作文,升华自己的文章。
　　
　　金兰,教师,现居江苏江都。