《马》教学设计赵鹏伟文学教育下半月2010年第2期语文PLUS

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文学教育下半月 2010年第2期 ID: 156553

[ 赵鹏伟文选 ] 　　

《马》教学设计
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《马》教学设计

◇ 赵鹏伟

　　创意说明
　　这是一篇介绍马的科学小品,也是一篇优美的散文。本文语言优美,文笔流畅,词汇丰富多彩,因而教师要引导学生反复诵读,积累优美词句,体会文章的精美之处。
　　教学目标
　　
　　一.知识目标:
　　
　　1、反复朗读课文,积累生动的词语和优美深刻的语句。
　　2、体会作者在字里行间流露出对马的喜爱之情。
　　
　　二.能力目标:
　　
　　培养学生的合作能力,审美能力和创作能力。
　　
　　三.情感目标:
　　
　　激发学生关爱动物,善待动物的情感,从而对人与动物的关系进行反思。
　　重点难点疑点:
　　教学重点:理解驯马和野马的特性。
　　教学难点:理解课文中一些含义深刻的句子。
　　教学疑点:学习对比的写法。
　　教学方法:情境教学法、诵读品味法和启发式教学法。
　　教学时间:一课时。
　　教学步骤:
　　一.学生活动,导入新课
　　马是人类忠诚而高贵的朋友。同学们,我们来做个文字游戏。请同学们说出含“马”的成语,如“千军万马”“马到成功”等,越多越好。从刚才的成语可以看出,“马”作为一种文化,已经渗透到了生活的方方面面。今天,让我们一同走进《马》的世界,去进一步了解它们的生存状态。
　　二.用投影仪展示教学目标(三维目标)
　　三.朗读课文,落实字词
　　1、听录音(要求学生划出生字、生词)
　　2、教师范读(要求学生注意朗读语气。)
　　3、学生自由朗读。
　　4、用投影仪教师检测字词:
　　(1)给生字注音:犷(guǎng)畸(jī)妍(yán)驯(xùn)鄂(è)悍(hàn)
　　(2)解释词语:犷野驯良枉然剽悍妍丽窥伺
　　(3)查工具书,解释多音字:勒
　　四.创设情境,课堂探索
　　1、摘句欣赏
　　例1:人类所曾做到的最高贵的征服就是征服了这豪迈而剽悍的动物——马。
　　赏析:开篇一句,很形象地揭示了“人”与“马”的关系。这里采用了悬念,它用来吸引读者。
　　例2:它们走着,它们奔驰着,它们腾跃着……就是说,有充沛的精力和高贵的精神。
　　赏析:作者用了排比手法,流畅优美的语言,细腻的笔法,栩栩如生地描写了南美各地野马们自由自在的生活情态,字里行间充满着作者的喜爱之情。
　　2、问题研讨,教师点拨。
　　(1)课文哪些地方写了不同状态下的马?(在原文中划出来。)
　　(2)驯马和野马有什么特性?(原文中归纳)
　　驯马;
　　①无畏的精神。勇毅。慷慨以赴。兴奋鼓舞。精神抖擞。
　　②驯良的性格。克制。屈从。舍己为人。迎合。无保留地贡献着自己。舍弃生命。
　　野马:
　　①美质:既不受拘束,又没有节制。因不受羁勒而感觉自豪。呼吸着清新的空气。强壮、轻捷和遒劲。
　　②美德:绝不凶猛。豪迈而犷野。和平生活。欲望既平凡又简单。
　　③美貌:身材高大而身体各部分又都配合得最匀称、最优美。
　　(3)如何理解“它的教育以丧失自由而开始,以接受束缚而告终”?(分组讨论)
　　(4)文中写“马”的美貌用了另外7种动物与它作了对比,这样写有什么好处?(分组讨论)
　　(5)马是人类忠诚而高贵的朋友,但是人是不是马的朋友呢?为什么?说一说自己的看法。
　　(6)你更欣赏哪一种马?为什么?
　　3、课题延伸:人与动物如何相处?
　　4、拓展延伸:讲一则“马”的小故事。
　　五.归纳小结,板书设计
　　
　　六.拓展探索,布置作业
　　1、制作“马”的卡片:10个成语、三句谚语俗语、三句名言佳句。
　　2、办“与马共舞”的手抄报
　　
　　赵鹏伟,教师,现居甘肃华亭。