今天，农村中学生中独生子女越来越多，留守学生越来越多，心理不健康的学生越来越多。新“语文课程标准”突出了人文性，明确提出了培养学生高尚的“道德情操和健康的审美情趣和积极的人生观”的目标。由此可见，关注心理健康，实施心理健康教育是时代的召唤。诚然，实施心理健康教育的途径有很多，而在中学语文课堂教学中渗透心理健康教育，犹如“随风潜入夜，润物细无声”的春雨，能使教学符合学生心理规律，有助于调动学生非智力因素，能使学生心理健康发展，具有良好的心理素质。
　　如何在中学语文课堂教学中渗透心理健康教育呢？
　　情溢课堂 愉悦心境
　　心理学家贝额和科温的研究证明：“愉快的情绪比痛苦的情绪有着明显的优越性，它能引起和保持学生的兴趣，能给大脑带来明晰状态，适合于认知加工。”课堂上，师生的交流，不仅有知识的交流，而且有感情的交流。语文教师如果能设法调动种种教学手段，以情感人，以诚感人，情溢课堂，就能调动学生的各种心理能量，获得愉悦的内心体验，这内心体验，包括求知欲的满足，自我能力的实现和审美过程的享受。陈鸿明教师教学《沁园春·长沙》时，饱含感情引导学生，读出韵味，读出情感，读进意境，读出人生，有师生激情朗诵，有教师动情高歌，有学生翩翩起舞。这样的教学，师生共赏，歌舞引于外，情动于内，使学生知其好，更知其所以好，学得愉快，学得轻松！
　　涵泳美文 调适心态
　　他山之石，可以攻玉。在课堂教学中，教师可将一些美文推荐给学生，挖掘其人文意义，让学生获得感悟。赏析《平和》，让学生明白保持平和的心境的价值；赏析《死亡日记》，让学生明白生命之可贵，生命的价值；鉴赏《生命的意义》，告诉学生要珍爱生命，锐意进取；鉴赏《美腿与丑腿》，告诉学生保持健康的心态的意义。总之，通过品味美文，可以调适良好的心态。
　　注重激励 体验成功
　　中学生在学习上有成功感，就能够为自己点滴进步而高兴，成功感越多，心理越健康。每个中学生都有长处，教师要善于及时加以肯定，让学生体验到成功的愉悦，激发学习兴趣，让学生学会喜欢自己，肯定自己，从而增强自信，具有良好的心境。对于学生的作文，教师充分发现其亮点，一个好的题目，一个好的句子，一个精彩的语段，一个好的构思，教师都用积极的语言加以肯定，让学生朗读优秀片断或全文，并推荐好的作品到报刊发表，当学生看见自己的文章被发表了，那该是怎样的鼓舞啊，其激励效果可想而知。讲析课文时，一个好的问题，独到的见解，教师都及时鼓励。这样，学生就能形成积极的自我意识，充满自信，乐观面对生活。
　　开展活动 培养能力
　　有个别中学生人际交往能力差，对别人的言行举止十分敏感，不愿见人，回避与别人接触，见人紧张，怕在他人面前说话，怕与别人的目光接触。在语文课堂教学中，开展多种活动，让学生大胆突破，超越自我。（1）开诗歌朗诵会，可以让学生坦然地在同学面前表现自己。教学诗歌单元后，可以指导学生写诗歌，明确告诉学生在诗歌朗诵会上每个同学都朗诵自己写的诗歌。（2）分角色朗读，表演课本剧等活动，可以帮助学生培养其人际交往能力。教学戏剧、小说等文学作品，可安排学生表演课本剧。有位教师教学《雷雨》，将全班分为6组，每组都表演《雷雨》第二幕第二场，这样，全班人人上场，交际差的同学改变较大，突破交际局限，进步快，在活动中，学生的交际能力得到了培养。
　　学校心理健康教育的实施途径很多，语文课堂教学也是一个重要的渠道，语文课堂教学中关注学生心理健康，研究学生的心理特征，渗透心理健康教育，能让学生在潜移默化中丰富情感，陶冶情操，砺练意志品质，不断超越自我，从而让学生在知识、能力和心理素质方面得到全面和谐的发展。
　　
　　陈家武，四川安岳中学教师。

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