《语文新课程标准》中明确规定：要让学生学会“推敲重要词句在语言环境中的含义”， 因此，近几年中考现代文阅读考查中，词句理解成为中考现代文阅读的重要考点之一，也是难点之一，体现了对文本细节的考察。
　　这里面的重要词句主要包括词、短语和句子。通常时候，我们不难发现，理解一个句子的含义，其实只要抓住其中的关键词语就行了。这些句子中关键是个别词语难以理解，所以使整个句子显得深奥难懂，意味深长。
　　例如：要理解“如果说，幸福是一种经过节制的满足，盲人则已经接近它了。”这句话的含义，关键是要明白“经过节制的满足”这个短语的含义，搞清楚这一点，所有的问题都可以迎韧而解了。由此看来，学会理解句子中的重要词语是解决这类题的突破口和关键。
　　那么，何谓重要词语？文章中的重要词语，通常指的是那些有比喻义、象征义、指代义，或者有深层义、特定义，引申义的词语。这些词语的含义往往不是词典所解释的普通含义，而是在具体语境中的特殊含义。
　　如何理解词语在文中的含义，我认为有以下几种方法：
　　一.根据本义，推断含义法
　　“本义”指词最初常用的基本含义。“引申义”指由基本义发展而来，同基本义相类似、相对立或相关联的意义。如“深”的本义是从表面到底部或者从外面到里面的距离大。而发展出的引申义是：深入（如“道理深”）；深挚（如“友谊深”）；时间久（如“夜深人静”）；浓重（如“颜色深”）等。“比喻义”是由本义通过打比方而产生的新义。如“桎梏”本义指脚镣和手铐，又可用来比喻束缚人或事物的东西（如“思想桎梏”）。
　　文中重要词语的含义，无论它是比喻义、象征义、指代义，还是深层义、引申义、特定义，都是在词语本义的基础上演变而来的。所以，对于文中重要词语的含义，我们不能完全抛开词语的本义。要根据词语的本义，再结合上下文的意思，才能推断出词语在文中的确切含义。
　　例如：2007年江西省中考语文试题第22题，要求理解“油柴”的含义。本来没有“油柴”这个词，但有些人为什么把四合木称为“油柴”呢？我们先从词语的本身来看，“油”与“柴”都是能燃烧的，用“油”修饰“柴”，说明中心词是“柴”，是像“油”一样容易燃烧的“柴”。再看看下文：“这种植株含油量大，即使新鲜时也极易燃烧，当地牧民喜欢将其砍来当柴烧。”两方面一对照，说明这样的推断是正确的。
　　又如：《故乡》中“我只觉得我四周有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常苦闷”一句中的“高墙”的本义是指隔断空间的构筑物，有隔开、断绝之意，再结合文章来看，它指由于半封建、半殖民社会的等级观念而形成的和故乡人之间的隔膜，是一种比喻的说法，
　　二.准确定位，体察语境法
　　理解文中词语含义，不是单纯的解词，一定要结合具体的语言环境来分析、判断，也就是联系上下文，做到“字不离词，词不离句，句不离段，段不离文”，这样才能将词语的含义具体化。
　　例如：这篇散文题为《黄土》，请结合阅读材料，简要分析“黄土”有哪些含义？
　　体现“黄土”内涵的相关语段，从全文看，主要有两段。
　　(1)我的父亲是一个极普通的农民，劳动一生，默默死去，像一把黄土。黄土长了庄稼，却并不为太多的人注意。全中国老一辈的大多数农民都是这样。
　　(2)他现在去了!黄土上劳动一生，最后回到黄土里去。黄土是博大宽容的，无论善与恶，最终收容了所有的人。
　　在该题中段(1)的语境是“我的父亲是一个……农民……像一把黄土”，由此可见这“黄土”可以指“我”的父亲，也可以把这一意义扩大，指中国老一辈的农民，因为该段最后一句说“全中国老一辈的大多数农民都是这样”。
　　段(2)的语境是说父亲在“黄土上劳动一生，最后回到黄土里去”，又说“黄土是博大宽容的”，“最终收容了所有的人”，由此我们可看出黄土也可以代表一种博大宽容的襟怀。
　　有时候，理解文中重要词语的试题，在题干中就明确限定了词语理解的范围。做这类题只需要对题目指定的语段认真阅读，反复琢磨即可。但是，在大多数情况下，我们要自己去确定语境，寻找答题的信息和依据。快速而准确的定位具体语境显得尤为重要。
　　例如：如果说读书是养气，是输入，那写作是释放，是输出。作者把气注入文章，读者通过读书，感受到文章的气，吸收了文章的气。人们平时常说的“回肠荡气”，不正是说一种读书的体验，不正是说文气在我们的胸腹之间流转吗？
　　要想理解加点词语的含义，首先要联系上下文。但是因为文段的第一句是个承上启下的句子，所以我们依据加点词所处的位置，就应该定位在下文中寻找，结果，我们可以很快找到相关的信息，并整理成答案。“释放”和“输出”的含义是将读书的体验表达出来。
　　由此看来，联系上下文，没有必要一开始就把范围扩大至全文，这样是给自己制造障碍。先从小范围内寻找信息，有需要再慢慢由近及远，扩大至全文，更准确地定位语境，才能更有效地答题。
　　三.关注搭配，代入验证法
　　词句理解题强调理解在动态语言环境中的词语含义。这种理解不是孤立的静止的理解，而是对语言作活的理解分析，抓住语言跳动的脉搏。对文中关键词语的理解，可以看词语所在的句子，把自己的理解代入句子中看词语与词语之间的搭配关系，感受揣摩出来的含义与全文的主题和思路是否吻合。
　　例如：“读书少的人，自身气弱，器小力薄，容易被书拿住，成为死读书的“两脚书橱”，作文时就会捉襟见肘、力不从心。
　　关于“两脚书橱”这个短语的理解，我们可以从下文“读书多的人，自身气足，营养丰富，不仅读书养气，而且养于融会，善于吐纳，作文时自然就会运用自如，得心应手”一句中得到帮助，从反面寻找到信息，于是，有学生这样回答：“两脚书橱是指拘泥于书本，不会变通，不善表达，无法自如运用知识。”这种回答，乍一看似乎正确，但是把答案代入原句中去看，会发现句子没办法说通，如果再在这个答案后面加上一个“的读书人”，这样，句子意思才贯通。代入验证，可以帮助我们排除不正确的理解，更准确地完善自己的回答。
　　又如：“冰看似在一夜之间融化，但实际上是在很早以前，从最寒冷的那一天开始，冰已经融化，只是没有人注意到。”一句中，“冰融化”是什么意思？有学生看到文章中出现过一个“脆弱”，于是，想到“冰融化”是指从脆弱到坚强，这种理解代入句子中，我们发现，仅从这句话来看，意思说得通，但是从全文的内容和主题来看，又欠缺关联，文章并没有谈及所谓的“坚强”问题，结合这一段的思路来看，我们发现后面还有这样一句话“你的失败不就是暂时的寒冷吗？”
　　所以我们可以排除刚才的想法，取而代之的回答应该是“从失败走向成功”。这样就切合了文章的主旨——成功表面上看起来似乎很容易，很快速，但却是长期坚持努力的结果。
　　词语的理解必须要在了解本义的基础上结合具体的语言环境，确定词语在文中特殊的、临时的意义，进而将自己的理解代入句中，结合句子和全文内容来验证，这样才能加快答题的速度，提升答题的正确率。
　　
　　薛丹，女，华中师范大学文学院在职研究生，武汉市光谷第二初级中学教师。

• 薛 丹： 现代文阅读中词语理解　/　文学教育下半月 2010年第12期