在高中，作文在整个150分的卷面满分中占60分，其重要性可想而知。因此，在作文中我们应尽量多拿分，少失分。而同学们在写作中却往往出现一些非常明显的失误，即所谓的“硬伤”，这使该作文在某一项的评分等级中沦为最低等，导致严重失分。作文中有哪些常见的明显的“硬伤”？又该如何避免？此次作文的材料如下：
　　我6岁时，母亲和别人打架，很凶。为了给母亲报仇，晚上，趁着月光，我拔光了仇人家已经开了花的辣椒秧。
　　拔光仇人家的辣椒秧后，我回来向奶奶表功。一向和善的奶奶抓过一根棍子，劈头给我一顿猛打，直打到我答应每次见到仇家的人，该叫爷的就叫爷，该叫婶的就叫婶，奶奶这才住了手。
　　秋后我家盖房子，父亲给石头砸了脚，可是“上梁”的那天，很多和我家有“仇”的人前来帮忙。看到母亲一脸愧疚，他们说：“娃儿平日喊人喊得可好，不看大人的面，也看娃儿面哩。”
　　在学生的写作中主要有如下几种比较严重的失误：
　　1、立意不准确。这篇文章的立意可以是宽容、以德报怨、友善待人、做人要善良、内心充满爱等。像语言的魅力、选择坚持原则、做一个有远见的人等都是严重背离材料内涵的立意。而有个同学的立意是“学会为人处世”，他在文中大谈学会为人处世的重要性，为人处世的方法技巧；有个同学的立意是“付出必有回报”，但除了写到付出爱心，他更多地写到付出勤奋努力与收获成功，这样的立意对材料内涵的理解过于宽泛，属于大而空的立意。
　　2、文章题材陈旧。有个同学写自己心爱的一枝新钢笔不见了，第二天却看见旁边的另一个同学在用同样的钢笔，于是起了疑心，双方发生口角，两人几天不说话，最后发现要么是弟妹拿去玩了，要么是自己不小心，将它遗忘在了某处。此类文章从内容来看，情节简单，看开头即知结尾，题材陈旧，大概一代又一代的小学生最爱编这类故事。
　　3、文章内容单薄。此次作文中有个学生写自己与父母吵架离家出走（因父母都打麻将没给他煮晚饭）。但他仅叙述了整个事件的起因和过程，这样他文章“宽容”的主题还不够突出，他可以在离家的情节之后写一下自己的内心活动：回忆父母平时对自己的疼爱，甚至可以想像父母焦急寻找的情景。这样就写了“我”对父母的宽容理解。写这些对情节的发展也是有重要作用的，因为正是这种父母的爱的力量促使我最终回来。其次可以写一下自己回来后，万分焦急的父母的言行、神态，写出父母对“我”的宽容，这样就突出了“宽容”的主题，增强了文章的感染力。
　　4、事例叙述啰嗦。议论文中叙述事例时一般只需围绕所要证明的观点叙述事件的概况，不需要生动的描写，也不需要与证明观点无关的细枝末节。此次作文中有个同学以齐桓公宽恕管仲为例，以证明宽容的伟大力量，但他从齐桓公和公子纠争夺王位写起，写了二人争夺王位的过程、细节，这些内容就属多余。
　　5、详略失当。同类的材料应该有详有略地安排使用。比如有个同学既用了齐桓公宽恕管仲的例子，又用了蔺相如宽容廉颇的例子。两个例子同属中国古代的典型事例，因此，两个事例就不必都详写，可以一详一略地安排，从而留出更多的篇幅列举其他事例或进行深入地分析说理。
　　6、分析说理较肤浅，甚于沦为堆砌材料。许多同学在写议论文时，注重摆事实，文章事例很丰富；可是却忽视讲道理，忽视深入地分析说理，对事物本质的认识较为肤浅，使文章缺乏思想的深度。例如有个同学论证“友善待人”的意义时，仅停留于论证友善待人对自己成就事业的作用，即停留于功利层面，而忽视友善给自己和他人心灵上带来的快乐，缺乏一种深层次的人文关怀。
　　7、记叙文的议论抒情脱离记叙的内容。记叙文中的议论抒情应该是在对人、事、物进行叙述描写时，自然生发出来，是与所写的人、事、物密不可分的。而有的同学往往在开头或结尾写几大段的议论，这些议论的内容不是紧扣记叙的内容有感而发的，因此大多可以删去。
　　以上只是以一次作文训练为例，粗略地总结了作文中常见的“硬伤”，希望能帮助广大同学减少失误，提高写作水平。
　　
　　吴波，刘咏肖，教师，现居湖北黄陂。

• 吴 波 刘咏肖： 作文常见硬伤分析　/　文学教育下半月 2010年第12期