诗教是学生品德形成、智力发展、审美提高的有效载体，我们可以用诗歌特有的艺术美感来丰富学生的心灵，引领学生在丰厚的文字土壤中，找到奠定自己人生大厦的基石。
　　一.诗可励志明德
　　“诗者，志之所在也，在心为志，发言为诗。”注重诗教，就要让我们的学生去效仿“上下而求索”的屈原，学习其执着精神；感受“咬定青山不放松”的坚持不懈；拥有“天生我材必有用”的豁达自信；揣摩“正入万山圈子里，一山放过一山拦”的哲理内蕴……在诗文开启的气象万千的精神世界里，学习爱国忧民、舍生取义的博大胸怀，学习勤劳朴实、勤奋好学的优良美德，学习谦恭礼让、真情挚爱的美好品质，学习进德修身、求真远志的从容情怀……古今中华诗词折射出的风骨、操守、人生态度等人文精神的光华，是当代学生建立人生信念用之不尽的教化资源。
　　当下，时代大潮汹涌澎湃，泥沙俱下，种种消极因素不免扑向学生幼稚的心灵。而青少年学生正处在身心发展的重要转型期，其情绪、情感、思维、意志、能力及性格还极不稳定和成熟，具有极大的可塑性和易变性。博大精深的中华诗词文化是人文教育的极好教材，是传承人类文明的重要载体，是社会人生的浓缩，诗的内涵与意境是进行德育的丰厚资源，它潜移默化、循序渐进地熏陶和感染着学生，对于他们抵拒污染，养成健康的精神素质，有着很大作用。教育者理应充分挖掘、整理和利用，营造出良好的人文环境来引导青少年学习诗词文化。
　　二.诗可长识益智
　　诗的语言最凝练、最形象、最具音乐美感；诗的表达技巧最具色彩、最具变化，最具表现力；诗的内容最博大、最丰富、最动人。学生学诗可以医治语言的枯燥、干巴、板滞和无味；可以开阔视野，增长知识，丰富写作素材，提升写作能力；可以发展形象思维能力，唤起丰富的联想和想象，进而诱发创造性思维。
　　意大利诗人塔索也指出：“没有人配受创造者的称号，唯有上帝与诗人。”诗的国度，是诗人用新颖的构思、奇妙的想象、精致的语言、丰富的感情、精深的思想，深邃的意境，创造出的，是一个广博、瑰丽、神奇的世界，是最接近灵性与自由的。青少年学生正处于脑力最佳开发阶段，校园诗教，可以让学生在学诗的快乐和激动中接受原创性思维能力的开发。古往今来许多卓越的诗人，通过知识和能力的触类旁通，成为出色的数学、物理、医学、水利、法律、教育等方面的专家，便是诗性思维启迪心智的例证。
　　诗教的功效也许未必能立竿见影，但从长远看，他们会终生受用不尽。
　　三.诗可冶情陶性
　　诗是植根于心灵的艺术，几经浸润，几经传承，是真、善、美的艺术结晶。人们从优秀的诗歌作品中可以领略大自然的灵秀神气，体悟人与物的美妙和谐，感受人类心灵的质朴圣洁。诗又是美的化身，语言美、意境美、节奏美、韵律美……可以拨动学生内心的琴弦，把美的感受、美的情操溶入血脉，植入筋骨，注入灵魂，渗透到生命深处，从而引发对美的追求，塑造美的心灵。
　　与诗同行，正是与圣哲同行，与经典对话。“身教莫如礼，言教莫如诗”，学生从中受到情的滋养、美的熏陶，可以终生如闻弦歌，如沐春风，愉情悦性，认同而内化为素质的底蕴。正是诗教这种心灵的净化剂，培养和提高了学生的审美能力和审美情趣。正是诗教打造出人的道德底色、人格底蕴，再通过情感升华，使人的一生画出最为真善美的图画。
　　学生读诗、背诗、赏诗、写诗、演诗的过程，是与历史对话、与高尚交流、与智慧撞击的过程，也是立德、启智、移情的过程。让中华诗词大踏步地走进校园，溶于教育、教学、管理的全过程中，溶于德育、智育、美育等全面育人的过程之中吧。加强诗歌教育刻不容缓！
　　坚持诗教，让学生在诗风词雨中茁壮成长；坚持诗教，让学生如“入芝兰之室，久而不闻其香，与之同化矣”；坚持诗教，初中校园必将呈现“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的喜人局面。
　　
　　黄丹丽，教师，现居浙江浦江。

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