在传统理念中，体育课应该在操场上由老师带领学生锻炼身体，教会学生运动的技能和技巧，和现代多媒体教学没有多大关系。但是体育教材中有很多技术动作，即使示范后，学生也很难把这些瞬间完成的动作看清楚，很难快速建立一个完整的动作表象，而若教师放慢示范速度，则会影响动作的完整性及效果。这时教师只能反复示范，重复讲解，影响教学进程，并且过多的讲解和示范还容易让学生产生错误认识。这也是传统体育教学模式很难突破的。那么，我们能否利用现代科技教学手段一多媒体来教授体育课呢?把多媒体引人体育课有哪些优越性呢?
　　多媒体技术在体育教学中的运用，为体育课堂注入了新鲜的活力。视频分析软件和三维人体运动模拟系统，可将教师的经验提升为科学的理性指导。其逼真的教学情境，能有效地吸引学生，架起理论与实践之间的桥梁，既利于学生观察与认识，也便于教者提高教学速度，节省课时，减轻劳动强度。
　　
　　一　目前体育教学发展之现状
　　
　　多媒体技术与体育教学相结合，是当今体育教育发展的必然趋势，为学校体育教学工作的发展与改革提供了机遇。以往的体育教学模式是以教师为主、以学生为辅，通常是由教师先讲解示范，学生分组练习，教师再纠正错误动作，学生进行反复练习。这种灌输式的教法，有一定的局限性。当前，体育学科运用多媒体技术进行教学逐渐成为主导方向。在体育教学与训练中，运用多媒体技术的慢放和倒放功能，让学生对各项运动的技术动作有一个完整的理解，使学生能在较短时间内掌握基本技术动作、基本知识和技能，教学效果比单纯的传统教学好得多。
　　
　　二　多媒体教学的优点
　　
　　1、能给学生提供直观的材料，通过画像、图片、声音等综合性多媒体技术，带给学生的是生动的、直观的印象，而以往传统的板书口授的形式则达不到这样的效果。我们可以来比较一下：比如给同学们介绍前滚翻的技术动作时，如果用传统的教师示范和口授、讲解的方式来进行教学，效果是不甚理想的。首先，在上课时，老师将完整的动作示范出来，然后进行讲解、分析，所讲的一切都较为抽象，在视觉上不能给学生一个直观讲解的感觉，让学生不易理解，学生的注意力容易分散，很难让学生完全接受。反之，我在上课时采用了多媒体电脑教学，将前滚翻的整个技术动作借助教学软件，通过画面出现教师预先录制好的示范动作、图形分解以及将蹲撑－两手撑垫屈臂－低头－两脚蹬地－提臀收腹－重心前移团身滚动－枕骨、肩、臀部依次触垫－抱小腿团身成曲蹲撑的文字解释打印在屏幕上，结合课堂上的需要使画面重复播放、讲解，加上教师在课堂上的示范。这样，学生在大脑中形成清晰完整的技术动作印象，练习起来更有劲，更积极主动，对动作要领更直观理解，掌握技术动作更快。这也符合学生对直观、有趣、新奇的事物更容易理解，具有强烈认同感这一心理特征。又如：容易出现的易犯错误动作和纠正方法，我运用画面展现各种错误动作的演示，学生通过认真观看画面，动脑思维。然后，教师仔细分析、讲解产生错误动作的根源。同时，我还将一些优秀运动员在比赛中的技术录像剪接到教学软件中，在上课过程中插入给学生看，使学生对滚翻动作在运动中的应用有个初步认识，从而激发学习的动机，这样对以后在室外继续练习前滚翻动作起到事半功倍的效果。
　　2　迅速建立正确的动作概念，缩短泛化过程。教师要上好体育课，必须做正确标准的示范，使学生建立正确的动作概念。一个新的动作的形成，必须通过听、看来感知技术动作过程，这就要求教师要有很高的技术水平和示范能力，否则很难把示范动作做得很规范，进而直接影响学生的学习效果，这就使教师的现有水平和教学的客观需要产生了矛盾。利用多媒体技术可以帮助教师解决这一矛盾。如：背越式跳高，它要求起跳后达到最高点成反弓过杆，针对这一起跳后的空中动作，教师都无法“逐帧”慢动作，而多媒体教学就克服了这一难点，它能使学生观看到各种不同角度规格的技术示范和逐帧分解示范，从而达到最优的教学效果。
　　3　运用多媒体教学能对学生进行集体主义和爱国主义教育。体育教学除了丰富学生的体育基本知识，提高技术、技能外，还要对学生进行爱国意识的教育。比如，在室内课时，收看体育健儿在奥运会赛场上夺冠、国旗升起时的动人场景，教师及时通过语言激励学生，让学生知道只有拼搏、努力才有提高。在此环境的感染下，同学们会热血沸腾，爱国之情油然而升。运用多媒体进行集体主义教育，不受时间、空间、宏观的限制，生动形象地结合体育多媒体教学进行集体主义教育，使思想教育内容更加鲜明深动，富有感染力，实现教书育人的目的。如观看集体项目的比赛时，教师在讲授战术的同时，向学生强调互相配合的重要性，发扬团结协作的集体主义精神。
　　
　　三　现阶段体育教学应用多媒体技术存在的问题
　　
　　通过在体育教学中利用多媒体辅助教学的实践，感觉到目前计算机多媒体技术之所以在体育教学中的运用还不很广泛，分析有以下三个方面的原因：
　　1　对课件的要求
　　对开发多媒体体育教学课件工作者的水平要求较高。编制者除具备一定的编程能力外，还需有较高的体育理论水平，即有运动生理学、某体育项目的竞赛规则、裁判法以及体育常识和对我国年龄段身体水平情况的了解等诸多方面的知识，还必须懂得体育教学。因此，一个完善实用的多媒体课件的开发需多方面的努力协作才能够完成。
　　2　传统体育观念的影响
　　某些教师包括学校领导在体育教学的观念中依然停留在一味的身体练习和单调的课堂理论课上，不重视利用多媒体技术进行教学，或对多媒体技术知之甚少。当然，身体练习仍然是体育教学中必不可少的重要内容。然而通过多媒体辅助教学往往比教师的示范讲解更直观、更生动、更易被学生接受。因此，多媒体技术一方面提高了学生的学习兴趣，使学生易学易懂，印象深刻；另一方面也促进了学生运用科学的方法主动从事身体练习。
　　3　课件匮乏
　　由于研究人员对体育科目多媒体课件的开发重视不够，致使在众多多媒体教学课件日益丰富的今天，体育教学课件却极为匮乏。多媒体课件在体育教学中还存在着很多问题，比如具备制作一个有质量的课件的体育老师很少，诸多因素都直接关系到体育课件量的发展。
　　当然，多媒体电脑是辅助体育课教学的，不能用过多的视觉材料占据同学们的思维空间和锻炼时间，教师只要掌握好在课堂上“看什么”、“练什么”和“怎么看”的关系和尺度，因为体育教学主要是在宽敞的场、馆、池等室外环境下进行的，是通过教师讲解示范及学生反复的身体练习来发展身体素质、增强体质，为此在运用计算机技术教学过程中应适时、适量，分清主次，有的放矢。这样，体育教学才能切实达到实效，真正适应现代教育的需要。多媒体是辅助体育课教学的，它作为有效的教学工具，为现代化的体育教学提供了一个崭新的平台，也对体育教师提出了新的挑战。多媒体技术的运用，为学校体育课教学提供了新的教学手段，对学生体育基础知识认知的发展、体育观念的更新、体育技能的提高及思维品质的改善都有良好的促进作用。作为一名体育教师，我们也不能忽视对自身素质的培养和提高。多媒体教学作为辅助手段，为我们的教学思想、教学方法的创新提供了一个新的思路。在利用现代教学手段时，只要我们精心设计、认真组织，就能优化课堂教学，提高学生上课的积极性，完成教学任务。

• 杨胜原： 多媒体在体育课教学中的运用　/　文学教育下半月 2011年第5期