我国是一个诗的国度，“诗中有画，画中有诗”，情景交融，诗境盎然是我国古典诗歌特有的传统。古典诗歌不仅是那个时代生活的反映、是民族文化精神的积淀和展示，也是世界文化宝藏的重要组成部分。唐朝诗人王维擅长诗、书、音乐，尤其以诗和画更为突出，他的水墨山水画对后世影响很大，因为他的山水画最重要的特色是诗和画有机结合，创造了一个个诗情画意的境界。他的诗形象生动鲜明，如画中所见，他的画“山谷郁郁盘盘，云水飞动”，颇有诗意，令人回味无尽。故苏东坡说：“味摩诘之诗，诗中有画，观摩诘之画，画中有诗。”走遍祖国大地，哪里有山水、寺庙、园林，哪里就有诗。这些诗不仅提供了历史、地理、宗教、文学、书法、篆刻方面的丰富知识，而且还承担着丰富和美化精神的使命并启示真理，但它一般不直接告诉我们应当如何，而是以默默持久的力量，改造并提高人们的精神境界，净化人们的灵魂。其实一首好诗，就是一幅优美的图画。那么，如何将诗词应用到美术教学中呢?我们认为可以从以下两点入手。
　　
　　1、给同一首诗配不同的画
　　
　　小学五年级语文书中有一首《枫桥夜泊》：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。”请学生起来诵咏后，然后让大家根据诗词的内容创造出不同的诗词配画，由于学生的观察和理解角度不同，因而构思出的画面，有的注重情的表达，有的注重景的表达，有的描绘细腻，有的描绘粗犷。通过这种教学，同学们不仅能相互学习交流，提高学习美术的兴趣，而已还能提高对诗词内涵的认识和理解，文化修养和审美情趣也得到了很大的提高。
　　
　　2、给同一句诗配不同的画
　　
　　许多同学在幼儿园就能背出唐诗：“两个黄鹂鸣翠柳。一行白鹭上青天”——根据这句诗，同学们配出了不同的插图，有的画上两个黄鹂靠在一起鸣叫，加上几丝垂柳，画面显得生动活泼；有的画一个黄鹂在柳树上，另一只却在柳树旁的地面上，一高一低画面显得错落有致；还有的画上了三只黄鹂，其中有一只小黄鹂紧紧的靠在妈妈的身边，老师问为何这般画，该生回答这是黄鹂的一家甜蜜无比。由此可见，美术的力量不仅是追求美，创造美，更是人的高尚情感的培养。
　　在同一题材的创作中，使不同国家地区民族的文化相互交流，观察他们的不同视觉现象，更可以开阔儿童的视野，启发他们创造灵感。例如在上五年级《我心中的太阳》这节课时，当老师问起同学们你们心中的太阳是怎样的呢?你们可以用夸张、比喻、拟人等不同的联想形式来想象一下你心中的太阳，话音刚落，同学们争先恐后的回答说：“我心中的太阳是绿色的，因为绿色代表着和平，我希望人们都能生活在一个和平、安宁、祥和、没有战争、没有恐怖的环境中。”另一位同学说：“我心中的太阳是金黄色的，因为金黄色代表着丰收，我希望人们都能有粮食吃，不要受到饥饿的折磨。”还有的说：“我心中的太阳是五环，它代表着五大洲，代表着奥运精神，更高、更快、更强。”还有的把太阳想成有五十六个面，代表着我们国家五十六个少数民族，还有的把太阳想象成国旗，代表着中华人民共和国。说到这，老师又拿出几幅外国儿童画的太阳的图片，同学们看后感觉很新奇，好奇的问：“他们画的太阳咋是这个样的呀?”正当同学们迷惑不解时，老师给同学们讲了一个古希腊的神化故事，听完故事后，同学们明白了，为什么外国儿童把太阳理解为阿波罗神，在他们的笔下把太阳用拟人的手法表现出来。通过这样的教学，使同学们懂得不同的国家，不同的文化背景，就会产生不同的绘画效果，更重要的是同学们的想象力和创造力也得到了很大的提高。
　　在美术教育中，如何培养学生的创新意识，创新思维和创新精神是中国美术教育的基本价值取向，更是当代教师的历史使命。基础教育课程改革既向美术教育工作者提出了新的要求，又给我们学校美术教育改革和发展提供了良好的机遇，教师只有树立新的教学理念，掌握新的教学方法，提高自身的师德素养和业务水平，才能培养出具有创新精神的人才。

• 包力： 诗词及外来文化如何引入美术教学　/　文学教育下半月 2011年第5期