内容摘要：充分发挥语文家庭作业的功能可以从三个方面着手，即课堂教学的充实性与有效性，作业形式的灵活性与内容的实质性，作业批改的可行性与激励性。抓住这三个方面，才能让学生在轻松愉快的环境下完成语文作业，提升语文水平。
　　关键词：语文家庭作业　课堂教学　批改
　　
　　语文家庭作业，对于帮助学生巩固所学语文知识，拓展学生的语文思维，提升学生的语文水平有着重要的作用，是学生语文学习中所不可忽视的环节。面对语文家庭作业枯燥、单调、繁多的现状，以及新课程对语文家庭作业所提出的在注重知识获取的同时更注重能力的培养的要求，如何减轻学生负担，让学生乐于做语文家庭作业，并有所得，是语文教育者应当关注的一个问题。对此，笔者认为可以从三方面来着手。
　　
　　一　抓语文课堂教学的充实性与有效性
　　
　　语文知识的学习和能力的培养少不了老师的指导。学生虽然有着自己的生活经历、情感体验、价值判断，但是他们的专业知识还不够丰富、深刻，生活阅历还很浅显，具体的语文专业知识的传授，疑难问题的解答，都需要老师的适时指导。同样，学生要想增长自己的语文知识，提高自己的语文能力，需要勇于并自觉地提出自己的看法，提出创新性与质疑性的回答与问题。这种学生与老师的交流需在课堂上才能充分发挥出来，因此，我们应当高度重视语文课堂。
　　语文课堂是否是充实、有效的，关系到语文家庭作业的布置与完成。充实、有效的语文课堂，应当让学生一堂课下来感觉真正有所收获，理解并掌握本堂课的学习要点。当然老师也要注意塑造民主的课堂氛围，让学生提出自己的看法，实现与老师的平等对话，让学生在愉快的环境中学习。这样学生既掌握了本课的学习要点，又感觉到很快乐，自然而然会产生进一步求知的欲望，对语文家庭作业产生兴趣，从而积极地完成语文家庭作业了。一堂充实、有效的语文课堂，可以使老师了解到学生都对哪些感兴趣，对哪些知识比较熟悉，而在理解哪些问题上有些困难，了解到不同的学生各自的优点与薄弱点，这样才能根据学生的实际情况，布置出学生感兴趣的。难易适中的题目，并且也可以布置出选择性的题目，供具有不同语文水平的学生进行选择。这种针对学生的实际情况所布置出的语文家庭作业，会有利于学生更好更牢地把握语文学习的重点，难点，增强学生的自信心，也有利于学生明确自己的现实语文水平，明确自己努力的方向。语文课堂的充实性与有效性，可以使得语文老师不必在比较简单的问题上花太多的时间，如果老师觉得学生在课堂表现都很出色，甚至可以适时省去一些语文家庭作业，控制好作业量，以减轻学生负担，让学生在张弛有度、愉快的环境下完成语文家庭作业，真正实现语文家庭作业所起到的帮助学生巩固所学语文知识，拓展学生语文思维的作用。如在教完《山的呼唤》一课后，如果课堂是充实有效的，那么学生便可以轻松地掌握本文的对于大自然的喜爱的主题思想和首尾呼应的结构。也能初步掌握本文的虚实结合的手法，通过具体语句领悟到作者积极进取的精神，只有对这些了解了，老师才能布置有关虚实结合的以及借景抒情的家庭作业，相反；学生没有了解这些，作业就没法完成，也起不到巩固知识与锻炼能力的作用。所以要想布置好语文家庭作业，我们应当首先紧抓语文课堂的充实性与有效性。
　　
　　二　抓作业形式的灵活性与内容的实质性
　　
　　语文新课改提出“自主、合作、探究”的学习方式，语文家庭作业也因此做出了相应的调整，以形式的灵活性与内容的实质性，来使学生乐于做家庭作业，并使学生有所收获，从而提高其的语文水平。
　　语文作为一门综合性学科，具有着语言学科的某些特点，有些知识是需要一些机械的训练才能把握住的。而字词句、课文正是这一类型的知识，同时它们又是最基本的语文知识，学生必须牢固掌握才能对语文有进一步的认识。对此，我们应当适当采取一些老办法，但可以让学生根据自己的把握状况进行选择性训练，而非以量取胜。
　　在此基础上，语文家庭作业要注意到实践性、综合性和差异性。语文家庭作业应当联系学生的生活实际，以诸如观察、实践类的作业形式，让学生在亲身观察体验中体味到学习语文的乐趣，使学生发现语文就存在于自己的周围，存在于日常生活中，从而对语文学习更有兴趣与信心；同时语文又是一门综合性的学科，立足于全面提高学生素质，促进学生整体发展，语文家庭作业当然也应具备这一特点。语文作业的综合性应当体现出工具性与人文性的统一，读写听说四大能力的统一，语文与其他学科以及其他相关事物的统一。这就要求语文家庭作业在设计时，考虑要全面，以便使学生各方面的能力都能得到锻炼；再者，每个学生都代表着不同的个体，他们的语文学习能力有着一定的差异，各自感兴趣点也不同。因此，针对不同学生，作业的布置应当有所差别。老师可以设置不同难度、不同类型的题目让学生根据自己的能力加以选择，从而保护学生的自信心，提高他们的学习兴趣。如在学习《背影》之后，我们可以让学生回家观察父亲的鬓角和双手等细节处或者回忆父亲让你感动的细节，让学生把在注意到这些细节后的感想写下来，整理成一篇小短文。我们还可以让学生回去看一些细节描写很出色的文章，让其进一步领会细节描写的作用。我们也可以让学生回家向父母讲述课文内容，从而进一步理解文章，了解其精彩之处。这样作业就具有了实践性，培养了学生写作、观察、口语等多项能力，也做到了题目的难易有别，类型不同，使得语文家庭作业具有了实践性、综合性与差异性。
　　但是我们也应注意作业的内容一定要符合语文学科的特点，要紧扣文本。文本选取的都是一些优秀作品，在某些语文知识与能力、人文主题上有着独特的代表性地位。语文家庭作业在内容上应当引导学生进一步把握文本中的知识能力，将其移于现实生活中，进行拓展，从而内化为自己的知识与能力。只有实质性的作业内容与灵活性的作业形式相结合，语文家庭作业才能真正帮助学生学习语文。
　　
　　三　抓作业批改的可行性与激励性
　　
　　语文家庭作业注重实践性、综合性、趣味性等，是时代的、语文新课标的要求，是有利于学生的语文水平的提升的，但这些新型的内容与形式又使得语文家庭作业面临着批改的可行性的问题。一些灵活的家庭作业形式，如布置学生回家用普通话的形式给父母讲一个小故事，让学生回家试着帮父母做一些家务，或者给疲劳了一天的父亲洗洗脚，以体味到父母的辛劳，了解到平凡背后伟大的亲情。这些虽比起死板的语文家庭作业，要能激起学生的兴趣，但也不排除一些学生为了玩耍，通过编造应付了事，这就使得老师在检查学生是否及时完成作业时难以做出正确的判断。
　　对此，需要老师与学生、家长的共同努力。首先，老师要培养学生积极认真完成语文家庭作业的意识，必要时可以采取一些处罚措施，如若学生屡次不认真完成新形式的语文家庭作业，可采取让其再做一段时间的死板型家庭作业，让其领悟到新型家庭作业的优越性与趣味性。也可以让学生之间互相监督，互相比赛，从而更加提高学生的自觉性与积极性。其次，老师还应与家长进行沟通，使家长及时了解到今天所要布置的语文家庭作业，帮助老师监督学生是否真正完成语文家庭作业，同时让家长给学生提供某些必要的帮助(如有些家长过于疼爱孩子，舍不得让孩子干家务活)。最后，还需要学生、家长与老师的积极配合，学生要有做作业的自觉意识，家长也要积极配合老师做好监督工作与辅助工作，必要时可以采取让家长签字的形式。这样才可保证语文作业批改的可行性。
　　当然，我们也应注意发挥语文家庭作业对于孩子的激励作用。老师在批改学生的语文家庭作业时要持以认真负责的态度，并及时反馈批改情况。对待不同语文水平的学生，要以同一评价尺度，不足的、错误的就明确指出，并提出加以改正的希望，精彩的、正确的便加以赞扬，总体而言，要以鼓励性的话语居多。只有这样学生才能知道自己是被老师重视的，才能提高学生的积极性与自信心，使学生更加积极完成语文家庭作业。
　　我们应当充分重视语文家庭作业对于学生学习语文的重要作用。只有把课堂的充实性与有效性，作业形式的灵活性与内容的实质性，作业批改的可行性与激励性三者抓紧抓牢，才能充分发挥语文家庭作业的作用，使得学生喜爱语文家庭作业，认真、积极、及时地完成语文家庭作业，从而帮助学生增长语文知识，提高语文学习水平。

• 李培培： 语文家庭作业应该三手抓　/　文学教育下半月 2011年第5期
• 李培培： 浅谈高职语文趣味教学　/　语文教学之友 2013年第8期