内容摘要：语文教学是一门艺术，小学语文课堂是一个充满希望、充满魅力的地方，它的魅力就体现在教师对于每一个细节的处理上，尽管课堂上处理每一个细节是不太起眼的事，但它却体现了教师的教学风格、能力、以及教学的观念，只有在人本理念下的课堂教学中去锤炼细节，才能在小学语文课堂教学中收获精彩，才能让小学语文教学魅力飞扬。
　　关键词：细节　精彩　锤炼
　　
　　课堂之魅力源于细节，正所谓细微之处见匠心也。每一堂课中那些闪光的细节最能体现出教学效果的好坏，教师应该静下心来，用慧眼、用慧心去预设细节，发现细节，关注细节，捕捉细节，把握细节，锤炼细节，创造细节。用精彩的课堂教学细节成就教学的经典，成就魅力飞扬的精彩课堂。
　　
　　一　预设细节　有备无患
　　
　　俗话说，知己知彼，百战不殆。所以，预则立，不预则废。细节并不都是信手拈来的，而有些细节是需要教师独具匠心地，用慧眼和慧心去把握教材，把握学生，把握环境，利用各种教学资源，把它们有机的整合在一起，打造出来的。
　　如：在《生命　生命》这一课中，教师独辟蹊径，预设了这样一个情境引人入胜，小时候，在小院的墙角丢下几颗葵花子，不料过了一些日子，竟然长出两棵葵花秧苗，我不禁惊叹起向日葵那顽强的生命力，相信同学们的身边也有许多这样的例子，能列举一些吗?学生积极列举，揣摩其中蕴涵的深刻意思，感悟生命的真谛，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
　　再如：《七颗钻石》中为让学生自己来品味文章的真谛——爱，教师设计了爱的奉献这一细节，齐读这首小诗(配乐朗读，续写)
　　爱是什么?爱是清晨的霞光，照亮睡眼朦胧的黑暗，牵过一米阳光。
　　爱是什么?爱是鸟儿在枝头高声的吟唱着童年的歌谣，一句句悠扬。
　　爱是什么?爱是哭泣后眼中闪烁的泪光。红润的脸庞还挂着丝丝的泪痕，嘴角翘起了的斜阳!
　　让学生内化的感情，得以释放，将自己的情感体验，随着《爱的奉献》这首歌，融入心间，回荡教室之中。使学生的情感在一次次朗读中随着流淌、得到升华。学生们高高举起小手，带着企盼的目光，迸射出思维的火花，课堂上满是预设之美、生成之美、灵性之美，真是美不胜收。
　　
　　二　处理细节　收获精彩
　　
　　预设细节是必要的，但语文学科与其它学科不同，教师并不能把课堂教学中的所有细节都预见到，当出现了教师意想不到的细节情况时，教师要能在学生不知不觉时，观注这些细节，捕捉这些细节，只要理智地，谨慎地，及时地作出相应的反应和处理。就会在课堂上不断地创造精彩，生成精彩，收获精彩。也即会提高小学语文课堂教学的有效性，使小学语文教学魅力飞扬。
　　
　　1、以人为本，尊重学生的想法
　　小学生具有极强的好奇心、极丰富的想象力和强烈的表现欲，这是每个学生的天性，他们在课堂上，有时会突然冒出一些课前没有预设到的稀奇古怪的想法和念头，绝大部分体现了学生的学习心理，探究的意识，创造性思维，教师若能适时而巧妙的引导，必能在课堂上生成精彩，生成一个亮点，激发出学生的参与意识和兴趣，使学生终身受益。
　　如：在教授《看雪》时，有一名学生问老师，他们为什么没看到过雪呢，难道他们是外星人吗?该教师立即机智、灵活地插入这样一个教学细节：对于这名同学生心中的疑惑，谁能帮他解答一下呢，谁具有这方面的阅历，谁就是最聪明的孩子。学生争先恐后地帮助解答，给本堂课增加了一个小高潮，充分调动了学生学习的积极性主动性和强烈的探究欲望。
　　
　　2、巧以错处生成细节，加深印象
　　在课堂教学中，学生经常会出现这样或那样的细微错误，如不能及时的理会和纠正，则会导致学生一错再错或理解偏差。如果教师能够及时发现学生的这些“错误”，并用心加工，将其生成细节教学。加以纠正，不仅能帮助学生拨正偏差，而且能让学生顿开茅塞，起到事半而功倍的作用。
　　如：《白杨》这篇课文的十一自然段时。一位学生把“坚”读成了“竖”这是我始料未及的新情况，我便抓住这个机会，引领学生把这个问题彻底解决掉。让学生到黑板前来书写注音“坚”和“竖”。让学生从字音、字形两方面加以区分。
　　细节虽小，但其作用和功能却举轻若重，成功的教学必定离不开对细节的处理，只有处理好关键性细节，才能有效提高小学语文的课堂教学效率。

• 王学孟： 让语文教学魅力飞扬　/　文学教育下半月 2011年第5期