作为一名语文教师，我喜欢读书。同样我希望校园里随处可以看到手捧书本的孩子们，时而微笑，时而皱眉，享受着阅读的乐趣。但我们的孩子还是太缺少阅读了，我一直有个梦想：让书香溢满孩子的童年。我也一直在为我的梦想努力着。下面是我的一点尝试和体会。
　　
　　一、激发兴趣——引领学生感受书香
　　
　　兴趣是最好的老师。俄国教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”学生有了兴趣，才能从内心深处热爱阅读。特别是对于那些刚刚学会阅读的低年级学生来说，教师应该大力激发他们的阅读兴趣，使他们将阅读与乐趣联系起来。为了让学生喜欢阅读，爱上阅读，我常用生动形象的语言向学生讲述故事的内容，从而激发学生的阅读兴趣，也常利用故事中精彩、紧张、感人的情节创设悬念，刺激学生寻根究底的好奇心，由此让学生真正走进书本。罗曼·罗兰曾说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”所以教师不光要熟知图书内容，更要加深对书本的感受。这样在推荐书时才会充满激情而又游刃有余。例如，我在给学生上课外阅读课的时候，就给他们讲《三国演义》和《水浒传》中的故事，在最精彩处停住，给孩子们留下悬念。课后，同学们争先恐后地看这些书，收到了很好的效果。教师在推荐过程中，应有必要的指导和技巧，还要注重语言的描述，让学生对书本产生浓厚的兴趣。
　　学生课外阅读，既希望读有所得，又期望所得明显，得到老师、家长和同学们的认可与赞许，从而满足自己的成就感。针对学生的这一心理特点，我组织学生开展了一些读书活动，比如学期一开始的图书漂流：学生每人带一本好书，在书籍上编上漂流号，然后开始在全班漂流，虽然每人只带来一本书，经过漂流，却品读到了全班的好书，学生对这个活动乐此不疲。在漂流图书的过程中，不仅漂流了知识，也漂流了文明，更漂流了心灵。
　　
　　二、共同阅读——带领学生陶醉书香
　　
　　从教育的角度来说，要学生喜欢读书，教师就应首先喜欢读书；要培育读书人，教师首先要成为读书人。找到一本好书，坐下来静静地和学生一起阅读，你会发现是多么有趣和惬意。然后再和孩子分享你的读书心得，引领学生围绕一个话题展开讨论交流，既教给了学生阅读的方法。又分享了学生课外阅读的快乐，使学生和教师都得到收益。
　　有位老师在和学生共读一本书后激动地说：“说实在话，学生读的书，我平时根本就没有看过，现在我好像回到了童年一样，觉得精彩极了。”教师的兴趣往往从教材出发，是教学的需要；而学生的兴趣则是发自内心的探究欲望。要想收到好的阅读效果，教师必须要了解学生的阅读兴趣是什么，“师生共读”，读学生感兴趣的书，实现资源共享。这样，教师的知识才会融会贯通，学生的知识才会丰富多彩。最终才能使学生真正做到会阅读、会欣赏，提高语文综合实践能力。今天的课堂把学生引向了广阔的语文空间．学生的阅读兴趣得到无限延长，而我们教师也会在“师生共读”的过程中获得切身的感受和快乐。
　　
　　三、享受阅读——馥郁书香溢满童年
　　
　　知识改变命运，阅读升华人生，读一本好书，就是一种崇高的引领。每当学校午读课的钟声响起，孩子们就自觉地拿起心爱的书“啃”起来，时而用笔在书本上画上几行横线，时而在精彩的地方写下自己的感想……于是在孩子们的随笔中有了大胆想象的故事后传，在班级活动中有了他们声情并茂的课本剧表演……
　　我想，当学校真正成为学生读书的乐园，教师和家长也都成为快乐的读书人时，我们的学生就能扑进书海，享受书趣，养成阅读的好习惯。如果有一个溢满书香的童年．就会为一生的幸福奠定基础。
　　最后，我想用《走进书里去》的几句诗句作为本文的结束语：“书是一扇沉重的门，它垂青于每一个敲门者。它敞开的门扉里，是一口淘不完的井，是一座掘不尽的矿。走进书里去．从书里走出来，让知识的浪花滋润你的肺腑，让动人的箴言树起你人生的路标。”

• 陈锡银： 《郑和远航》(第二课时)教学设计　/　新语文学习·教师 2012年第1期
• 陈锡银： 馥郁书香,溢满童年　/　新语文学习·教师 2011年第4期
• 陈锡银： 关于“上课开始方式”的思考　/　新语文学习·教师 2008年第1期