汉语拼音是识字和学习普通话的工具。汉语拼音学得如何，对于以后学习语文有着直接的影响。
　　汉语拼音对刚入学的一年级学生来说，显得抽象、枯燥，但这一教学内容却是一年级语文教学的重点，也是教学难点。如何围绕《语文课程标准》进行教学改革，组织课堂教学，达到预期的教学效果呢?经过两年多的一年级语文教学，我在拼音教学方面积累了一定经验，取得了较为良好的教学效果。
　　
　　一、准确把握尺度，开展拼音教学
　　
　　所谓“尺度”，也就是新课程标准所确定的汉语拼音教学的目标。新的课程标准规定，一年级学生要求能够读准声母、单韵母、鼻韵母、复韵母及其四声，掌握十六个整体认读音节，读准它们的四声，并且能够熟练拼读音节，能看图把音节补充完整，能读一些简单的拼音句。因此，教师要把“目标”定为教学的尺度，在教学中有机渗透，逐步达成。
　　
　　二、尊重个别差异，选择教学策略
　　
　　不同年龄段的学生在认知水平、认知特点以及个性心理特点方面都存在着差异，这就要求我们必须认真分析一年级新生的心理活动特点及其规律，并在此基础上选择晗当的教学策略。
　　从儿童心理发展特点来看，初入学的孩子在知觉、记忆方面还带有很大的直觉性、形象性。儿童的注意力，容易被新颖的刺激所吸引。因此，要让孩子们愉快掌握那些枯燥乏味的拼音，就必须采用直观、形象、生动的教学方法。与此同时，在教学过程中，要尊重学生的主体地位，尊重每一个学生独特的感受与体验，培养学生的自信心与成就感，使他们初次接触学校与课堂，就建立起愉悦的心理体验，这对他们将来的学习会产生积极的影响。
　　
　　三、灵活运用教学方法，丰富课堂教学
　　
　　一年级新生年龄小，自制能力差，注意力容易分散。因此，在教学中，教师要充分注重教学内容的具体性和直观性，选择、设置合理的教法，使之符合儿童的认知特征，以期收到好的教学效果。
　　1　“看、听、读、演、用”有机结合
　　一看：看插图、看挂图、看投影，启发学生思维，从图中体会字母的形和音。让学生在语境中学习拼音，培养观察能力和语言表达能力。新教材上每个字母都配有形象生动、极富童趣的插图，有的图表示字母的读音，如广播表示“b”，模特表示“t”；有的图表示字母的形，如乌龟壳表示“u”，拐杖表示“f”，更多的图则既能表示音又能表示形。在教学中，我充分利用这些插图，引导学生认真观察，通过看图使学生对字母有了一个形象直观的感性认识，从而使学生有效地识记和发音。
　　二听：在一年级拼音教学中，学生主要是模仿学习，因此听清楚发音尤其重要。教学过程中，我经常范读，引导学生仔细观察老师的口型，模仿练习，体会发音的部位，把听和看结合起来，使学生准确发音。
　　三读：读是拼音教学的重点，也是最终目标。让学生在听的基础上，进行拼读体验，体会发音的部位及发音方法，通过多次重复朗读，从而达到发音准确的标准。当然，读的方式并不是单调的，在教学过程中，教师可采用“领读、指名读、小组读、开火车读”等多种读的形式，避免让学生感到乏味，让学生在多种形式的朗读练习中掌握正确的发音方法。
　　四演：低年级学生的表现欲都很强，教师要充分抓住这一点，让学生多表演，使他们在演、说、笑的过程中掌握知识。在教学“i、q、x”与“u”，相拼，u上两点省略的规则时，我让一位学生戴上眼镜扮演小熊u，再找三位学生扮演j、q、x，让小熊u分别和三位好朋友握握手，但握手时，出于礼貌，要把墨镜摘掉。通过表演，学生很快就掌握了拼写规则，而且印象也比较深刻。
　　2　运用“游戏、儿歌”等教学手段
　　教育家洛克说过：“教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事，也都变成一种游戏似的。”根据儿童爱玩、好动的特点，我设计了“滚圆圈”的游戏；在引导学生区分前后鼻韵母时，我设计了“小猴送信”的游戏，让小猴分别把前后鼻韵母送入相应的信箱。另外，教学拼音字母时，为使学生牢固掌握新学字母的音和形，我还经常组织学生开展“找朋友”的游戏。
　　3　形象感知，强化知识诱导
　　由于儿童的心理特点，他们对直观形象的事物，易于理解和掌握。在教学中，我经常把抽象的知识、技能与学生的具体感性认知能力密切联系起来，使听觉形象与视觉形象相结合，强化对学生的知识诱导。例如：教师利用汽车爬坡的教具或黑板上的粉笔画，根据四声的声调变化，让学生形象地感知四声声调的调号形状及读法，在教学中，始终配以手势来表示调形，也可以用彩色粉笔将山坡的四种调形描出。
　　
　　四、开设多彩活动．巩固学习成果
　　
　　在提高课堂40分钟教学效率的同时，我还开展了一系列丰富多彩的课外活动，从而配合、巩固课堂教学的效果。如每两周举办一次拼读拼写比赛，表扬拼读好的学生，激励学生学好拼音，说好普通话。
　　除此之外，在拼音教学结束后，我让学生尝试先用拼音写词，逐步提高到用拼音给老师写一句话。这样，使学生充分认识到学拼音的重要性，并学以致用，巩固了学习效果。
　　以上几点是我在拼音教学中的一点体会。当然，拼音教学任重道远，还有待于进一步研究与实践，以求做得更好。

• 刘述平： 我这样进行拼音教学　/　新语文学习·教师 2011年第4期
• 刘述平： 如何提高合作学习的实效　/　新语文学习·教师 2009年第5期