作文教学是语文教学的重头戏。如何写好作文?这一直是语文教师不懈探讨的问题，也是令家长、学生头疼的难题。在多年的教学中，我坚持认为：阅读是写好作文的基础，要写好作文必须多读书，因为大量阅读可以为作文积累大量的语言材料、写作材料、思维材料和写作知识。不过，阅读只是解决了习作语言、习作形式等“外壳”问题，而文章的“灵魂”跟习作者的思想灵魂是密切相关的。因此，写好作文的关键在于先学会做人，学会观察生活，感受生活，对自己、对他人、对社会有积极健康的认识和感情。
　　做人是作文的基础，做好人是作好文的关键。最近我阅读了叶圣陶先生与夏丐尊先生合著的《文心》，大受启发。我国著名文学家、语文学家夏丐尊先生说：“文字毕竟是一种人格的表现，……不去从培养本身的知识情感意志着想，一味想从文字上去学习文字，这是一般青年的误解。”“文字只是发表思想感情的工具，思想感情须从各方面收得，只偏重文字，结果文字也就空洞无实。”由此也就解答了作文的要诀，写作须从激发思想感情开始，而“思想的新鲜、正确、丰富与否”决定了文章的好坏，这就涉及到如何做人了。
　　在教学实践中，我发现，现在的孩子大多是独生子女，“集万千宠爱于一身”，享受别人的关爱在他们看来是理所当然、习以为常的，他们浸泡在爱的蜜罐中却不懂得感受爱，不懂得感恩，更不懂得回报爱、施予爱。在教学中，在考查时，老师经常要求学生写“一个你最想感谢的人”“一件令你感动的事”，不少孩子却愁眉苦脸，绞尽脑汁也想不出题材，甚至有孩子直言不讳：没有什么令我感动的事。惊讶之余又颇感寒心：在你成长的十多个春秋里，你的父母家人、亲戚朋友、同学老师，他们没做过一件让你温暖感动的事吗?我教过一个女孩，从乡下转入城里读书，借住在舅舅家。舅舅一家除了在生活上给予她无微不至的照顾，还在学习上为她付出了许多心血。因为她语文底子薄，舅舅每天陪她赏析一篇美文，做做阅读理解；身为英语教师的舅舅天天陪她一起听录音，纠正她的发音；在一次考试前夕，舅舅利用假期，把她平时的数学练习题找出，抄下所有错题，让她一道一道过关，舅舅整整抄了十一页。正是这样，她的成绩有了可喜的进步。可是我发现，在几乎一学年里，她所有的习作从没写过舅舅一家，没写过发生在这个家里的任何一件事，关于上述题材的作文她宁可去编造，自然，她的作文干巴巴的，没有真情可言。和她的舅舅谈起这事，这位舅舅直摇头，显得很无奈，生活中的她就是这样，不懂感恩，有时还很霸道，甚至欺负刚上幼儿园的小表妹，有时甚至怀疑她是不是情感缺失。我想起了著名教育研究专家孙云晓先生提出的观点：“要警惕青少年‘情感荒漠化’”“教育的核心是培养健康的人格。”
　　鉴于以上认识，在教育教学中，我从引导学生学会做人、培养学生的健康人格人手，把激发学生的思想感情、提高其认识作为教学的重点，从而促进了学生作文水平的提高，取得了良好的效果。具体做法是：
　　
　　一、美文共赏，浸润心灵
　　
　　苏霍姆林斯基说过：“真正的阅读能够吸引学生的理智和心灵，激起他对世界和对自己的深思，迫使他认识自己和思考自己的未来。”好的文章，总能触动我们心灵深处的某些东西，丰富我们的内心世界。因此，我坚持用好文章来浸润学生的心灵，引领学生成长。在教育教学中，我致力于建设书香班级，营造浓浓的书香氛围，给学生充足的时间进行课外阅读。除此之外，每天，我都会抽出时间，向学生推荐一篇精心挑选的美文，力求通过声情并茂的朗读，叩击每个学生的心扉。读后，要求学生说说，文中最打动自己的是什么。朱自清的《背影》中，父亲那肥胖的、青布棉袍、黑布马褂的身影，在站台给作者买橘子，慢慢探身下去，艰难攀上月台的动作深深打动了学生。孩子们明白了，亲情、友情、师生情，不需要轰轰烈烈、惊天动地，它们就在平淡如水的生活中，关键是要用细腻敏感的心去感受生活中的每一个细节。在后来的习作中，学生关注的细节越来越多了：“放学了，走出校门，在熟悉的地方看到了熟悉的身影和熟悉的车。妈妈熟练地取下我肩上沉重的书包，放进车篮。车缓缓地往前行驶。‘晚上吃什么?’‘随便。’我知道，尽管我每次的回答都是‘随便’，但每次饭桌上总是我喜欢吃的饭菜。”“又是一个周日，妈妈叫我陪她去逛街，反正闲着也是闲着，去呗。到了步行街，妈妈把车停在世纪影城前面。下了车，面对路上来来往往的车辆，我不禁打了个寒战：这些马路杀手可是不眨眼的，能一下子从为我们服务的交通工具变为威胁你生命的冷酷死神。所以，我对过马路有着一种与生俱来的恐惧。跨出了第一步，咦，觉得似乎少了点什么?又把脚缩了回来。正在犹豫间，一只大手握住了我的手，是妈妈。哦，少的就是妈妈的那双手。妈妈的手像是给我充足了电，我走向马路对面。此时此刻，天地间没有虚伪，没有烦恼，就只剩下令人感到温馨的爱在飘逸、荡漾，也许，这就是幸福的感觉吧。有了爱的滋润，任何景物都变得万分迷人：白云像一位舞者，在天空中跳着春天的舞蹈，就连花圃中的小野花都令我陶醉。那几棵广玉兰更是夺目，虽然它们还未完全开花……”“读一本好书，就好像同许多高尚的人谈话。”书中那一个个鲜活的人物，一句句朴素而有哲理的话语，引领着孩子们在书香中感悟真谛，荡涤心灵，逐步成长。
　　
　　二、家校携手，引导感恩
　　
　　现在的学生，绝大多数是独生子女。独生子女是祖父母、外祖父母和父母的爱的焦点，是家庭的中心人物。一部分孩子感情上自私，不关心他人，却把别人关心自己视为当然，没有“手足情”的体会，在集体中不合群，总想“拔尖”，叫别人都让着他，我行我素，不听劝告，对家长和其他成人，一副旁若无人的样子。独生子女身上存在的问题根源出自家庭。“孩子的许多缺点是父母辛辛苦苦培养出来的。”因而，孩子们的“情感荒漠化”问题和家长的一味溺爱密切相关。“解铃还须系铃人。”我经常利用家长会、校信通平台和家长交流、沟通，达成共识——感恩教育是家庭教育的重要内容。如何培养呢?有些做法应该说是行之有效的，如：适当地安排一些力所能及的家务活给孩子做，让他体会劳动的艰辛，在艰辛中感恩父母的辛劳；以身作则，在生活中孝敬老人、感恩社会以及对自己有帮助的人，做好孩子的榜样；在给予爱的同时提醒孩子感受爱，并说声“谢谢”，在母亲节、父亲节、教师节、重阳节等节日提醒孩子用独特的方式向父母亲人、向老师表达感恩之心……
　　
　　三、时事评述，提高认识
　　
　　世界各地的时事，每天都在发生，每秒都在变化。引导学生关注身边的乃至世界各地的时事，能帮助学生更好地了解自然，了解社会，拓宽眼界，促使学生学会思考，同时也能激发情感，提高认识。我要求学生每天收看《新闻联播》，翻阅报纸或是上网浏览，晨会课辟出 五分钟开展“新闻播报”“时事评述”活动。若遇上重大的事件，那便是最好的教育契机。2008年的“5·12”大地震、“嫦娥一号”卫星成功发射、“神舟7号”的成功发射、青海玉树地震、云南大旱……一件件或喜或悲的事件牵动着孩子们的心，在一次次评述中，孩子们进步着、成长着。记得云南大旱期间，我从网上搜集了一系列图片放给孩子们看，孩子们震撼了，流泪了，他们怎么也没想到干旱的程度如此严重。孩子们在日记中写道：“看着一幅幅云南旱灾的画面，我愕然。大地枯黄枯黄，老天欲哭无泪，处处弥漫着沙尘。那一道道纵横交错的裂缝啊，就是大地心口的一道道伤疤。大地在无声地呐喊，诉说老天的不公。我猜想，如果有一滴水，这泥土定会贪婪地吮吸，‘伤疤’也会一点一点地愈合。河塘干涸，鱼儿永远地被定格在干硬的泥土中，睁得大大的眼睛里似乎满是渴望；许多树苗在一阵又一阵热浪的袭击下，耷拉着脑袋，叶子也卷了起来，枯黄枯黄的；而人们，瞳仁里流露出绝望和空洞，似乎不明白为何老天久不降甘霖，嘴唇干裂了，皮肤也因缺少水分的滋润而张大毛孔，试图抓住空气中一丝水分。他们在呻吟：‘水，我们要水，老天爷呀，你为何如此不公?’看到此情此景，我们还有何理由浪费一滴水?”“一张张让人揪心的图片从我的眼前掠过，我的心里在无数次地问自己：我能做什么!生在鱼米之乡的我恐怕很难遇到云南灾区孩子的困境，虽然我们远隔千里，但我们难道只能眼睁睁地看着那些幼小的生命因为缺水而逝去吗?难道天灾真的就无法抗拒吗?不!一方有难，八方支援，只要我们人人献出一份爱，相信云南的孩子们一定会有美好的未来。云南的孩子们，你们的灾难也是大家的灾难，我们一定会竭尽全力，携手与你们共渡难关。我们坚信：人定胜天，灾难终将过去，美好的未来必将到来!让我们携起手来，共同为云南加油!”
　　
　　四、佳作漂流，拨动心弦
　　
　　为了更好地促进孩子们学会做人、提高习作水平，我采用了写循环日记的方法，就是采用接力的形式写日记。因为，日记有助于学生积累生活素材，丰富语言，张扬个性，在日记中也能及时了解到学生的心灵成长过程。我鼓励学生观察自然、留心生活、关心社会、积极思考、大胆表述，久而久之，学生学会了去关注生活的点点滴滴，学会了用自己的眼睛去发现生活中的真善美、假恶丑，用自己的头脑去思考，用自己的心灵去书写，抒发自己的真情、真意、真感受。在日记的交流中，孩子们也学会了赏析别人的，改进自己的。每天批阅到优秀的日记，我就复印张贴出来，冠以美名——“在班级发表”，或是找个时间读给同学们听，增加同学们的写作热情和信心的同时，达到了“拨动心弦，分享感受，沟通见解”的目的。
　　学书先宜养性，作文先学做人。有好的人品才能与好的文品相得益彰，交相辉映。做人是作文的出发点和归宿。一个思想健康、感情丰富的人不但能写好作文，能创作出优美的作品，更能谱写好自己的人生篇章。

• 赵咏梅： 欲作文,先做人　/　新语文学习·教师 2011年第4期
• 赵咏梅： 掌声,自心中响起　/　新语文学习·教师 2010年第4期