每个学生的内心都是一个精彩的世界。走进学生的生活并不难，难的是走进学生的内心世界，打开学生的心灵之门。这就需要我们教师，特别是班主任，要有这样几颗心：
　　
　　一、爱心
　　
　　一切好的教育方法、教育艺术，都产生于教师对学生无比热爱的炽热心灵。因此，作为教师特别是班主任，我们首先要爱孩子。没有爱就没有教育。有爱，学生心中才有太阳，才有蓬勃的朝气，才有闪光的智慧，才有崇高的灵魂。班主任有爱心，班级才会有生命和活力，才会成为人才的摇篮和精神的家园。爱心教育就是具有主体性的教育，班主任要心中有学生，关注学生的个性特点，关心学生的心理健康，真诚地去关爱每一个学生。
　　要注重情感教育，及时发现学生的“闪光点”。平时，我们要经常注意学生的优点和进步，并及时给予适当的鼓励和表扬，给予学生自信的力量，从潜意识方面引导学生向正确的、积极向上的方向发展。爱并不等于纵容，要做到“严”“爱”结合，平等对待每一个学生。工作中不偏爱学生，该批评时就批评，该表扬时就表扬。不歧视差生，对那些调皮、贪玩、学习成绩差的学生，则需要多费一些心思和时间，细心地辅导，促使他们积极进步，提高学习成绩。师爱如无声的春雨，在不知不觉中滋润着学生的心灵，实现了爱的迁移，也教会了学生如何爱别人。
　　
　　二、耐心
　　
　　教育最需要耐心，学生也需要有耐心的老师。因为教师的脸色、情绪、心理最能直接地作用在学生身上。教师很有耐心地同学生交谈，会给学生以理解和信任感，会让学生感到兴奋和愉悦。上课时，教师耐心的指导，会点燃学生智慧的火花，为师生架设沟通的桥梁，．
　　俗话说得好，“只要功夫深，铁杵也能磨成针”，这是耐心的一种形象化比喻。教师担当着是教书育人的重任，既然是重任，当然不可能轻松完成。因此，当面对后进生的“顽固不化”要发火、动手时，教师一定要提醒自己，再给他讲一遍：当教师面对后进生反反复复就要灰心丧气时，教师一定妥提醒自己，再给他一次机会。
　　也许，这只是一点耐心，但对于学生而言就如同一块垫脚石。这块“垫脚石”让他们有了希望，让他们触摸到了成功，让他们有了向上攀爬的勇气与力量。老师，千万不要吝惜自己的耐心。
　　
　　三、童心
　　
　　陶行知多次告诫教育者：“我们必须会变小孩子，才配做小孩子的先生。”班主任应当具有孩子一样的童心，扮演和学生一起“淘气”的小朋友角色，再现学生淘气时的心理，体会他们“初生牛犊不怕虎”的自信，感受他们“少年也有愁滋味”的烦恼，通过童心达到师生心与心的接触、情与情的相融。在班级管理过程中，应该站在孩子们的角度去看问题，自觉地进行“心理移位”，用心去体察学生的思想感情，真正地理解学生。
　　不将学生的想法成人化，不用有色眼光看待学生，而要用直接的、不拐弯的眼光真诚看待发生在孩子身上的一切。要让学生“亲其师，信其道”，班主任必须有一颗童心。
　　
　　四、反思之心
　　
　　“学而不思则罔，思而不学则殆”，班主任，还须经常反思自己各方面的工作。管理工作既是一门领导科学，又是一门领导艺术，许多东西责在总结，贵在反恩。班主任工作很难避免固有经验或思维定势，因此要经常反思自己的管理行为和教育理念，重新审视自我、认清自我，不断完善自我、升华自我，尽可能减少工作中的盲目性，增强自觉性，取得工作的主动权，这对班主任工作无疑是大有帮助的。班主任工作是真正地使每个学生“成其为人”，不仅是心智的成长，还有情感的濡染，意志的砥砺，人格的完善，力求使每一个学生身心健康发展。

• 王海艳： 班主任要有“四颗心”　/　新语文学习·教师 2011年第4期
• 王海艳： 如何让作文远离矫情　/　语文教学与研究·综合天地 2013年第10期