常听学生发牢骚：“文言文真是既枯燥又难学，除了考试，一点用处也没有。”
　　文言文真的既枯燥又无用?不是的!
　　选人课本的文言文每一篇都是美文，都积淀着民族优秀传统文化，博大精深而又奥妙无穷。
　　所谓枯燥、无用是灌输式教学带给学生的一种偏见，笔者认为，改革后的文言文教学应达到“三重”目标。
　　
　　一、培养学生阅读浅易文言文的能力
　　
　　可以这样说，根据青少年的年龄特点和学法层次，选人教科书的文言文大多是浅显的。这种编排遵循了语文教学循序渐进的规律，也体现出学生对文言文感性认识的意图。通过感性认识激发学生学习文青文的兴趣，这是文言文教学的知识和能力目标，也是文言文教学的基础目标。诵读、积累、领悟，这是学生学习语言的规律。无论在哪一个环节，教师都要致力于学生学习兴趣、学习热情的培养，注重在阅读实践中举一反三。教师不要“满堂灌”，逐字逐句分析，自己讲得天花乱坠，学生听得昏昏欲睡，造成学生心劳力瘁，非但学习能力没有形成，反而日渐丧失了对传统文化精品的向往和亲近。要信任学生，尊重学生的主体地位和自主学习的权利，让学生借助工具书，理解词句的含义，读懂文章的内容，在探索中体会学习的乐趣，最大限度地挖掘学生潜力，然后教师对共性的知识点进行必要的点拨。所作的点拨力求“四两拨千斤”，让学生产生好奇后豁然开朗、情趣大增，从而生发出强烈的求知冲动。常见的文言实词、文言句式的意义和用法要不断予以总结，培养学生的理解、分析、推断能力，以积累必备的文言知识，掌握一些必要的语法规律，并形成一定的阅读能力，为将来自由阅读古代历史和文化著作打好基础。
　　
　　二、使学生认同优秀文化传统，传承中华文明
　　
　　这是文言文教学的过程目标。传统经典诗文是中华民族文化的精髓，是中华民族人文精神的结晶。叶圣陶先生早就说过，我们应该认真对待文言文教学，中国的优秀文化传统都在里面。客观上说，我们的学生成长于电视、卡通等文化快餐时代，即使解决了对古代书面语言认识和理解的困难，但由于有着时代的隔。膜，对古代圣贤的审美情趣、价值取向的认同还是存在着差距。因此，在教学文言文的过程中，教师要带领学生穿越渺远的时空，去触摸先贤的灵魂，用经典文言文中的独有魅力与神奇，来吸引学生，迷住学生，从而激发学生对内涵丰富、底蕴深厚、美学价值极高的古代文化经典的向往和热爱。如教学《论语》，要以儒家的“仁”“爱”熏陶学生；教学《孟子》，要让学生感受雄辩气概；教学《庄子》，要让学生领略汪洋恣肆的笔法；教学《老子》，要和学生一起探究它的博大精深；教学《战国策》，要和学生一起领会策士们纵横捭阎的才情……要使学生认识到，一个民族的凝聚力，主要体现在对本民族文化的认同程度上，从而使学生认同亲近中华民族古代文化精华，为传承民族文化打下基础，为奠定一定的传统文化底蕴做准备。教文言文要把传承和创新结合起来，文言文的名篇名句之所以有生命力，是因为它不仅具有一定的思想性，而且具有很强的文学性、独特的趣味性和令人愉悦的美感。读文言文既是一种文学欣赏更是一种艺术享受。对于这些经典作品，我们在传承中力求创新，拓宽思维。凭借“读来是诗，想来是画”的理性层次，逐步进入“诗情画意，情景交融”的写作境界。
　　在教学中，要注重学以致用，古今观照，使学生认识到文言文(包括古典诗词)不仅生动、有趣，而且有用。如文言文工整的句式(随风潜入夜，润物细无声)，简约的语言(枯藤老树昏鸦，小桥流水人家)，美丽的形象(落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色)，深刻的意境(商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花)，丰厚的内涵(廉颇老矣，尚能饭否)，经典的笔法(卒章显志、赋比兴、乐景写哀情、托物言志等)……它不仅能充实我们的生活，丰富我们的体验，还能让我们积累语言，是全面提高我们语文素养的知识宝库。
　　
　　三、注重人文关怀，开启智慧，教会学生做人
　　
　　这是文言文教学的情感态度和价值观目标，也是文言文教学的终极目标。在现今的社会转型期，有的学生母语水平不高，有的学生道德滑坡，价值观混乱，个别学生美丑不分，而颓废、功利、懒惰、虚伪、妄自尊大这些缺点在一些学生身上存在着。语文教学，特别是文言文教学，要关注学生的心灵成长，让学生汲取古代文化中的做人智慧和行为准则。正如顾之川(中学语文课程教材研究开发中心副主任、研究员)所说：“这次课程改革，强调继承中华民族的优秀传统，培养热爱中华文化的思想感情，弘扬民族精神，不仅要培养学生阅读浅易文言文的能力，更注重于人文素质教育。”
　　朱熹说过，读书的目的之一就是让人变化气质，同样，教书的第一要义也是教会学生如何做人。中学文言文中蕴含丰富的民族智慧和高贵的做人准则，如“天下为公”的理念，“宁为玉碎，不为瓦全”的风骨，“先天下之忧而忧。后天下之乐而乐”的胸怀，“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的操守，“己欲立而立人，己欲达而达人”“己所不欲、勿施于人”的原则，“位卑未敢忘忧国”的精神，“无为而无不为”的智慧，“天行健，君子以自强不息”的意志，“地势坤，君子以厚德载物”的雅量，“高山流水”般的友谊，“见贤思齐”“无欲则刚”的人生哲理，“和为贵”“和而不同”的和谐共处之道，等等。在文言文学习中，鼓励学生赞颂真善美，鞭挞假丑恶，用富有哲理的名言警句去指导和约束自己的言行，养成良好的道德情操，勇于探求学问，树立远大理想，做一个高素质的、有所作为的人。

• 于海伦： 文言文教学的“三重”目标　/　新语文学习·教师 2011年第4期