小学生普遍怕作文，一遇作文就发愁，搜肠刮肚，东拼西凑．草草交差了事，作文空洞单调，干巴乏味。这是因为平时积累不足，一是写作文时胸中无“话”可写；二是有“话”不会写。这个“话”，一是心里的话，指存储在胸中的生活素材；二是笔下的话，主要指规范的书面语言。
　　大诗人陆游说过：“汝果欲学诗，功夫在诗外。”意思是说如果你要学习写诗作文，那就要在写诗作文以外下功夫。古往今来，多少文学大师都得益于他们丰富的人生阅历，曹雪芹、蒲松龄、巴金等莫不如此。正如杜甫所说的那样：治学之道——“读万卷书，行万里路”，作文的素材来源于生活，生活越丰富，作文的内容就越充实。而我们的小学生，生活的范围非常狭窄，根本没有那些生活感受，胸中无素材，如何写作文?只能胡编乱造，应付了事。再者，学生拥有的词汇又少得可怜，又怎能恰当地表达心中之意?因此，每当写作文时，他们总有一种“书到用时方恨少”“眼前有景道不得”的感觉。要使学生心中和笔下有“话”，必须有足够的积累。叶圣陶老先生就曾说过：“写东西要靠平时的积累。”那么，怎样指导学生积累呢?
　　
　　一、留心观察，积累素材
　　
　　所谓留心就是把身边的人和事记在心里，做一个有心人。生活是丰富多彩的，一切都是写作文的好素材，关键是要留心，不留心就会视而不见，听而不闻。如何培养学生留心观察的习惯呢?一次作文课上，我故意让班里一位叫张翔的男同学出去办事。待他出去后，我问全班同学：“张翔同学大家都熟悉，那么，谁能说一说他今天的衣着打扮?”同学们听了，你看着我，我看着你，小声猜起来：“像是自格子上衣……”“像是灰色的裤子……”“好像是留着平头……”议论来议论去，谁也不敢肯定。这时，我发话了：“既然大家这么熟悉张翔同学，为什么说不准他的穿着和样子呢?这就是我们没有留心观察的缘故。下面我把张翔同学叫进来，大家仔细看一看再说。”张翔同学进来了，大家都睁大眼睛上上下下、仔仔细细打量着他，发言十分积极，说得特别详细。抓住时机，我告诉学生：“生活是多姿多彩的，处处留心皆学问，只要大家留心观察周围的事物，就能积累大量的素材，作文时就不愁无话可说了。”之后，我有意识地安排学生观察周围的事物，写观察日记。慢慢地，学生养成了观察的习惯，会用自己的眼睛去摄取生活中那一朵朵奇花异葩，并坚持写观察日记，积累了大量的作文材料。
　　
　　二、大量阅读。积累语言
　　
　　叶圣陶曾说过：“作文以表达胸中的积蓄为目的，读得多，使胸中蕴藏不断丰富、充实，积蓄越多，写作的基础自然雄厚。”在我们的课本中、课外读物中，还有各类刊物中有很多名篇佳作．这些规范的书面语言都是写作的范例，可以教学生选择材料、组织材料、遣词造句，还有各种修辞手法的运用，这一切都给学生以潜移默化的影响。因此，让学生多读多背这一类可以效仿的好文章，并写好读书笔记，把精彩的词语、句子、片段或短文摘抄下来，分类保存，并利用一定的时间进行交流学习。大量的阅读滋养了学生的心灵，丰富了他们的语言．使素材丰富起来，灵动起来，学生作文时笔下就有话可说了。班里的白冰、武义、张楠楠等几位同学平时读的书特别多，写起作文就生动、精彩，他们的作文经常被当做范文在全班朗读。
　　
　　三、组织活动，开阔眼界
　　
　　作文教学要面向社会，尽可能地创造机会，让学生多接触、参与各种各样的实践，让他们到社会上去经风雨、见世面。教师要结合教学，组织学生参加各种活动，如社会公益劳动、参观游览、文体比赛等，使学生在活动中亲身体验，积累各种感受，还要充分利用现代化教学手段，把小学生见过或没见过的事物展现在他们面前，使他们开阔眼界，增长知识．为写作文提供更广阔的空间。
　　学生有了足够的积累，心中装着许多事物，肚子里装着丰富的语言，写起作文来才言之有物，有血有肉。

• 郭厚美： 积累　/　新语文学习·教师 2011年第4期
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