语文PLUS 教研 ID: 159836

[ 吴雨田 文选 ] 　　

置换比较,训练敏锐的直觉

◇ 吴雨田

　　在阅读教学中，往往有一些新知识会超出学生已有经验和认知能力的范围，新的境况与原有心理图式不能重叠，领悟力无法抵达新的知识层。这些地方正是教学重点和需要突破的地方。我们应抓住重点词语，采取内外对应的方法引导学生观察现实意象，进行对应、比较，发现现实中的意象与记忆中的形象之间的联系与差别之处，从而引发冲突，并伴随着一种直觉顿悟感，赋予眼前的人、事、物更为丰富的内容，而对眼前司空见惯的现实形象产生新的陌生感，从而获得对语言新的感受。 教学片段：《安塞腰鼓》中“捶”字的教学 (出示句子“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了!”)
　　师：句中哪个词首先跳到你的眼前?
　　生：是“捶”。
　　师：“捶”字还可以换成哪些词?
　　生：“击”。
　　生：“打”。
　　生：还可以换成“敲”。
　　师：这些词语意思差不多，都可以表示后生们的动作，那么课文中为什么用“捶”呢?读一读句子，模仿一下人物的动作，你有新的感受吗?
　　生：我觉得用“敲”不好．显示打鼓的力气不大，人显得没有精神。
　　生：用“捶”最好，写出了后生们用力之大、之快、之猛。
　　生：我仿佛看到了后生们全力以赴，动作迅猛，我也忍不住想捶起来。
　　师：一个“捶”字多传神呀，同学们已经能感受到“捶”的美妙了，真会读文章。
　　“捶”字逼真地写出了后生们用力之大、之快、之猛，传神地表现了后生们全力以赴，动作迅猛，给人以强烈的震撼。教学中，学生在读中比较、揣摩、玩味那些具有点睛意义的字词，感悟作者遣词造句的高超技能，并内化为自己的语文素养，达到读有所悟，读有所得。
　　常见置换比较有换词比较法、换位比较法、填词比较法、省词比较法等，反复经历这样的观察过程，可以让学生拥有一双“慧眼”，在平凡中见新奇，消除“无物”感，既帮助学生准确理解课文内容，又能学到语言文字运用的方法。

置换比较,训练敏锐的直觉
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