素质教育中的历史教学黄素辉文学教育·中旬版2011年第5期语文PLUS

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文学教育·中旬版 2011年第5期 ID: 152946

[ 黄素辉文选 ] 　　

素质教育中的历史教学
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素质教育中的历史教学

◇ 黄素辉

　　[摘要]“素质教育”已成为当今中国教育界最响亮的口号，它以21世纪的需要为目标，多角度、全方位的对学生进行思想上、知识上、能力上的教育，面向全体学生，全面提高学生的综合素质。
　　[关键词]素质教育；课堂优化：课堂教学
　　
　　九十年代初，中共中央国务院颁布了一份纲领性文件——《中国教育改革和发展纲要》…。纲要指出：“中小学教育要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高中小学生的思想品德、文化科学、劳动技能和身心素质，促进学生生动活泼的发展”。无疑，“素质教育”已成为当今中国教育界最响亮的口号，因为它以21世纪的需要为目标，多角度、全方位对学生进行思想上、知识上、能力上的教育，面向全体学生，全面提高学生的综合素质。然而怎样实施素质教育，素质教育的主渠道是什么，却仁者见仁、智者见智。其实，实施素质教育的渠道可以是方面的，但最简洁、最有效、最主要的仍是学校教育。那么学校教育的主渠道是什么呢?当然是课堂教学，实施素质教育的今天，在课堂教学中如何优化课堂教学，根据多年的教学实践，下面谈几点个人见解。
　　
　　一、抓住主渠道——保证素质教育得以张期贯彻落实
　　
　　实施素质教育已成为当今中国教育发展的总方向。但具体落实渠道却不尽相同，有人甚至把“落实素质教育”作为一句时髦的口号挂在嘴上，于是出现了“素质教育轰轰烈烈，应试教育扎扎实实”旧的教育现象：以学生考分高低论教师的“成就”，以考分多少判断学生的“能力”；教师为学生考试而教，学生为考试分数而学。虽然“素质教育”的口号喊了多年，然而从众多教学杂志介绍的落实素质教育渠道无非是开展第二课堂。比如：历史课，有条件的、城市的学校请老红军作报告，参观历史博物馆、风景名胜烈士陵园、召开历史故事会，历史知识竞赛，历史晚会等显然，这些都是有条件的城市学校，历史学科落实素质教育的较好渠道。但作为贫困山区的农村学校来说，最多无非就是观看几部历史题材影片，叫学生动手制作有关历史的模型等而已。所以，如果仔细分析就会发现，中学历史主要还是以课堂教学为主。因为学生绝大部分时间都在课堂上，任何即使条件再好的学校也不可能本末倒置，喧宾夺主地以第二课堂为主，这就使得落实素质教育难以真正落实。因此本人认为，落实素质教育的主渠道仍然是课堂教学，而且是优化了的课堂教学，开展第二课堂只能是落实素质教育的辅助渠道，这样才能长期保证素质教育的落实。
　　
　　二、优化教学目标——保证素质教育的正确方向
　　
　　课堂教学目标是一堂课的中心和灵魂，课堂上的一切活动都应紧紧围绕这个目标进行，清晰、具体、可操作的教学目标是保证素质教育正确方向的前提条件。由于我们云浮地区中学历史科还没有列入中考总成绩，所以在历史课教学中，全面实施素质教育的总体目标，就是要落实“知识传授、能力培养、德育渗透”的三维教学目标，是学生成为既有丰富知识，又有高尚人格的、具有主见性的新时代的高素质人才。于是在教学中一定要逐步改变传统教育中知注重知识传授、忽略能力培养和德育渗透的状况。
　　
　　三、优化备课——落实素质教育的关键步骤
　　
　　备好课是搞好教学的基础，也是落实素质教育的一个关键。教师只有深入研究大纲，钻研教材、熟悉教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果；上课时才能高屋建瓴，得心应手，左右逢源。要想每节课都能取得良好的效果，备课至少要做好以下几点：
　　①备学生：了解学生底细，掌握学生层次，有针对性地提出不同层次的教学要求。②各目标；即明确教学目标。③备教材：明确课文知识结构、重点、难点，寻找突出重点、突破难点的最佳方案。④备教法：根据不同课程内容和课程类型，确定不同教学方法，选择一种或几种有效的教学方法。⑤备教具：根据教学内容，选取直观性强，能帮助学生理解教材的教具，如挂图、小黑板、放灯、多媒体等辅助教学。⑥备目标训练题：选择针对性强的目标训练题，讲练结合，巩固每节课所学知识。只有认真备好课，了解学生该学什么，才能弄清自己该教什么，怎么教；只有明确了课堂教学目标，才能有效地克服教学过程中的无效性和盲目性；只有选择好正确、适当的教学方法，才能充分调动学生学习的兴趣和积极性、主动性，从而提高课堂教学效率。
　　综上所述，中学历史教学中实施素质教育的渠道是多方面的。我们只要抓住课堂教学这个主渠道，结合第二课堂丰富多彩的辅助渠道，优化课堂教学，以学生为主体，面向全体学生，在教学中认真落实“知识传授、能力培养、德育渗透”的教学目标，就能够实现《中学教育改革和发展纲要》中提出的“全面提高中小学生思想品德、文化科学、劳动技能和身心素质”的素质教育综合目标。