不曾预设的精彩徐和娟新语文学习·教师2009年第6期语文PLUS

语文PLUS

教研

ID: 161147

[ 徐和娟文选 ] 　　

不曾预设的精彩
参读
联读
摘读

不曾预设的精彩

◇ 徐和娟

　　很久以来,我都认为自己的课堂已多了平实而少了激情。蓦然有一天,我发现,其实很多不曾预设的精彩会在我的课堂中不经意地出现!原来我和孩子们的课堂是可以充满灵性和生命色彩的!
　　片段一:和往常一样,板书课题《诚实和信任》后,我提出问题:“同学们,看看课题,重点词是什么?”学生们有的说是诚实,有的说是信任,七嘴八舌一番讨论后,最终统一意见说是“诚实”和“信任”两个词。突然,一个男孩站起来:“老师,我可以用一个词来概括,那就是诚信!”我惊讶,急忙追问:“你从哪里学到这个词的?”“是电视广告上看到的!”小男孩骄傲地挺起了胸脯。多会学习的孩子!我不禁惊喜于他的灵气:“你看,生活中处处有语文,只要我们留心就能做到时时学语文!”孩子们听了都若有所悟。
　　片段二:教学《诚实和信任》第一至第三自然段时,我组织学生自由读读这三段课文,然后想想:你读懂了什么?讨论交流时,大部分孩子都说感受到了作者的诚实。这时,一只小手举得老高,一个孩子站起来激动地说:“老师,我觉得作者还很宽容!”宽容,一个多新的发现!这可是我备课中没有的!我请他谈谈看法。“那辆小红车停靠在路边时车头超出停车线二三十厘米,说明车主已经违反了交通规则,照道理小红车被作者的车撞了也有车主的责任。可是现在作者想的是,这小红车是停着的,责任应该在他。你看,作者多宽容!”他头头是道的分析,向我们展示了一个多么精彩的思维空间!来不及赞赏,孩子又说:“我觉得课文这里写得有点不真实。他写‘我以为汽车出了故障,赶快停了车。’后来又写‘我往回走了五六十米’,既然赶快停车怎么还会驶出五六十米呢?”好厉害的小家伙,这可又是我备课中的“漏洞”!于是,我就带领学生一起再读课文,探寻答案。终于,孩子们发言了:“书上说,汽车刚从快车道进入慢车道,说明他开车的速度挺快。”还有孩子补充说:“作者不知道已撞了小红车,他还以为汽车出了故障,所以可能刹车没那么迅速。”……孩子们再次走进文本,感悟了课文的内涵,同时又真实地进行了一次探索。
　　片段三:上午第一节语文课,走进教室,发现孩子们有点“不安分”,有的向窗外看,有的朝外面指指点点,有的在窃窃私语。哦,我知道了!孩子们的注意力肯定被校园后新建住宅小区的奠基仪式吸引住了。五彩缤纷的气球,各色的旗帜,现代化的机械设备,鼎沸的人声,怎能不吸引孩子们好奇的目光!于是我决定舍弃预设的教学安排,满足孩子们这份好奇。我组织他们观看了二十分钟的奠基仪式,然后趁热打铁引导他们讨论近年来家乡建设步伐之快,同时思考保护耕地的重要性等,然后让孩子们写写这节课的感受,文体字数均不限。学生的兴趣很浓厚,写出的习作果然个性各异。
　　反思:几年前听人讲过一个故事:一个老师上课时问低年级的小朋友花儿为什么开了,小朋友们有的说是花儿睡醒了,有的说是花儿伸了个懒腰把花朵儿顶破了……答案充满童趣。而老师说都不对,标准答案是因为春天来了。我一直宁可相信这个故事是个笑话。我想孩子是天生的诗人,他们充满诗意的思想需要我们带着童心去倾听。我们在课堂上应该将孩子看成是具有创造性的生命体,从而找准切入点做个动态生成的引领者,与孩子们一起发现,一起经历,我们将会与不曾预约的精彩一次次相遇,并将和孩子们一起创造涌动着生命灵性的教学。
　　[作者单位:江苏省溧阳市城南小学]

【编辑】