语文PLUS 教研 ID: 161140

[ 高颍蔚 文选 ] 　　

“启发探究”的教学方法

◇ 高颍蔚

　　“启发探究”式教学法,是针对传统教学中的课堂教学目标单一(仅为传授知识而教),重理论轻实践,重再现轻探究,重答案轻过程,教法呆板等问题而提出来的。该教学法以推进素质教育为基本宗旨,以培养人的创造精神和实践能力为重点,教学中应做到:(一) 建立新型的师生教学关系;(二) 营造宽松活泼的课堂气氛;(三) 启迪学生的创造性思维。这三点是语文教改的关键。在语文教学中,处理好了这三点,就会克服“少慢差费”的现象,使语文教学上一个新台阶。
　　一、 作助学者,调动学生的学习主动性。
　　启发探究第一个要做到的就是建立新型的师生关系。在运用此教学方法过程中,教师不能以真理的化身自居,学生也不是盛装知识的“器皿”。师生共同探讨知识的奥秘,教师重在指引学生探寻知识,教给学生科学的学习方法,给学生提供讨论总结的机会,使“主体”真正地“主动”起来。
　　二、 改变课堂氛围,调动学生的学习积极性。
　　启发探究第二个要做到的是营造以启发式和讨论式为主要标志的宽松活泼的课堂氛围。能激发学生兴趣、达到教学目标的组织形式都可以灵活使用。目标是让学生身心轻松地上好每一节课。
　　三、 采用多种训练,调动学生的思维创造性。
　　启发探究第三个要做到的是激活学科知识。要激活学科知识,要求教师精心备课,放宽视野,掌握教材牵涉的各方面知识,通过多种训练,启迪学生的思辨能力。
　　[作者单位:江苏昆山市开发区实验小学]

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