内容摘要：在初中作文的教学中，要让学生真正地学好作文，最重要的是要让学生学会观察生活，从生活中发现写作的素材，然后以真实的情感作文，于是本文提出了初中作文教学要从“走进生活，书写真情”的角度切入的观点。
　　关键词：作文教学 生活 真情
　　
　　以往的谈论作文教学的研究文章大多都是谈写作方法，其实好文章的产生在很大程度上首先取决于作者对生活的积累、认识，取决于一吐为快的那份创作激情。尤其是许多初中生在作文中遇到的最大困难是无话可说、无事可写，一到作文课，一声叹息之后就是应付，很难写出文质兼美的佳作。因此，写好作文，对初中生来说，首先不是写作的方法技巧，而应该是对生活的认识、积累、评价。
　　基于上述认识，我认为初中作文教学应从“走进生活，抒写真情”的角度切入，下大力气培养学生观察积累生活的能力，为今后作文、做人奠定初步的基础。如何使学生“走进生活，书写真情”，我谈点自己的想法。
　　一.引导学生写作时诉真情说真话
　　古人说过：“感人心者莫先乎情”看看我们学过的文章，那些脍炙人口的名篇，写人叙事也好，绘景也罢，无不蕴含着感人肺腑，引人共鸣的真情。如《出师表》字里行间渗透着作者报先帝知遇之恩的深情和对后主的殷切期望；《背影》抒发了父爱子，子爱父的人间真情……由此，我们在指导学生作文之前，不妨先让学生想一想：要表达一种什么样的感情?是对某个事物的喜爱还是厌恶?是对某个人的热爱、感激、思念还是憎恨？事实告诉我们，写作文有了发自内心的“从肺腑中流出”的真情实感，就能做到写山能情满于山，写海能意溢于海，甚至让文章富于永久的生命力。
　　作文贵在写真话抒真情，但切不可为文造情，现实中许多学生作文所发出的那些虚情常常让人哭笑不得，大多都是“为赋新词强说愁”。其实生活处处有真情，根本不用去造。如看到母亲给自己做了可口的饭菜，而母亲却吃咸菜会心头发热，这就是真情；又如因为做错了事，伤害了别人而懊悔不已，痛心疾首，这也是真情……就看你如何去发现，去捕捉人间真情。
　　叶圣陶先生说：“作文就是用笔来说话，作文要说真话，说实在话，说自己话，不要说假话，说空话，说套话。”叶老多年前的话对我们当前的作文教学仍然具有积极的指导作用。因此，我们在在作文教学中首先要加大引导学生写真话抒真情的力度，其次要让学生真正走进朴实无华的生活，学会阅读生活，实话实说。
　　二.引导学生捕捉生活中的人和事
　　家事、国事、天下事，事事都可以作为写作的素材。要让学生有话可说，有真情可抒，就必须引导学生捕捉生活中的人和事，细致的观察生活，充分深入家庭、学校和社会生活。学生要学会做生活的主人，积极主动地去关心社会、关心人生，留心身边的人和事，满腔热情地去拥抱生活，用细腻的心去寻觅真善美的价值，去挖掘生活中的智慧和哲理。只有当某事从内心深处触动了你，成为你的灵魂和意识，你才能敏锐地感受和概括这方面的人和事。要引导学生用心观察生活，积极的思考生活，抓住人物的特点和事物的特征；善于发现平常小事中隐含的意义，培养观察的敏锐性、深刻性和全面性，对生活的真善美要热情歌颂，对生活的假恶丑要无情地鞭挞。总之，学生只要学会了真心实意地去关注生活，那么，日常饮食起居、邻里亲情、街谈巷议、都市风光、田园野趣都可以作为写作的源泉，只要对生活的观察由被动、消极的接受变为主动的参与，就能写出情感真挚、思想真实、个性真切而颇有悟性的文章来。
　　总之，学生写作能力的提高是一个漫长而复杂的过程，也是一个全方位的兼容并蓄的过程，更是一个日积月累、循序渐进的过程。在作文教学中，老师培养学生学会写真话，抒真情比教会学生运用技巧更重要。引导学生从生活中寻找个性化的写作灵感，撰写出富有个性的文章来，学会观察生活、关注社会、体悟人生，才能够促进学生写作能力的可持续性发展。因为写真话，抒真情的作文才能真正打动人心。如果我们能深刻地认识到这一点，并从实际中去改进，那么，我相信我们的作文教学一定能绽放出绚丽的花朵。
　　
　　张永伟，教师，现居甘肃通渭。

• 张永伟： 谈初中作文教学的切入　/　文学教育下半月 2011年第10期
• 张永伟： 培养学生个性化阅读能力初探　/　文学教育下半月 2010年第2期